下载后可任意编辑浅谈教学中学生主体地位落实 浅谈教学中学生主体地位的落实 目前，由于受到传统教育思想和教学模式的束缚，在小学语文教学中往往存在着过分重视教育适应社会的价值而忽视教育促进学生个体进展的价值的现象，不重视学生在教育过程中的主体地位，忽视学生主体性发挥，使培育出的学生往往缺乏主体意识和创新能力。 那么，如何才能在教学中把学生当作真正意义上的“主体人”，如何才能更有效的落实学生的主体地位呢？我认为，老师必须切实转变教育观念，树立以学生为本的思想，真正从学生学习实际出发，在课堂教学中为学生制造更有利的条件，实行切实有效的方法激发学生的学习兴趣，调动学生主动学习的积极性，鼓舞学生在课堂上大胆发表自己的见解，培育学生动手动脑的学习习惯和互助学习的协作精神，让学生在老师指导下主动参加、自我进展，从而达到使学生自能学习的最高境界。 一、激发兴趣，引导学生课前自主学习 常言说，工夫全在诗外。不仅对老师是这样，对学生也应如此。在上新课之前，老师就应注意引导学生作好课前的自主探究学习，鼓舞学生自主选择合适的方式预读课文，从自己的角度去理解课文，在此基础上还要善于提出不懂的问题，然后针对这些问题去多渠道收集资料，扩充课文内容，拓展相关知识，并尝试自己去回答解决问题。对学生来讲，是通过自己动脑、动口、动手，通过自己的劳动实践而学得的东西，他乐意，他有兴趣，所学的东西才牢固，这也为培育学生终身学习的能力奠定了基础。 1、实行自己喜爱的方式读课文、学课文。 启发学生在认真阅读课文的基础上，除了要读通课文，自学生字词，感知课文的大意，画出一些含义深刻的或让自己感动的语句外，还应鼓舞学生围绕佳词美句写自己的体会； 分析人物性格特点，体会文章写作特色； 用最喜爱的方式朗读最喜爱的段落； 1下载后可任意编辑 学做读书笔记等。 2、多渠道自主猎取信息。 就每一篇课文而言，在许多知识点的学习上学生都必须补充阅读相关的资料，所以老师就有必要要求学生围绕课文内容，尽量从多渠道收集相关的课外资料。在拓展知识面的同时，更重要的是培育学生自主学习的能力和自觉学习的习惯。学生在课前积极查阅图书、报刊或上网查询，猎取相关资料，会表现出极大的热情和较好的互助学习精神。这样，学生在相互的合作中不仅扮演了发现者、讨论者、探究者的角色，而且在自主、宽松的阅读实践中体验到猎取知识的乐趣。 3、大胆提出问题，自由发表见...
