学习必备欢迎下载第 1 页《面积的含义》教学设计◆您现在正在阅读的《面积的含义》教学设计文章内容由收集! 本站将为您提供更多的精品教学资源! 《面积的含义》教学设计【教学内容】 ：三年级下册7477 页的例题，试一试及想想做做。【教材简解】：本课内容是第九单元《长方形和正方形的面积》的第一课时，是学生学习了长方形和正方形以及它们的周长计算的基础上来进行教学的。教材通过学生观察， 比较，触摸所熟悉的物体表面的大小和直观推理等活动来帮助理解面积，认识面积的含义， 初步学会比较物体表面和平面图形的大小。第一道例题通过摸一摸、 比一比等活动让学生获得初步的面积概念，第二道例题让学生用不同的方法比较一个正方形和长方形图形的面积。通过比较既让学生进一步丰富对面积概念的理解， 有让学生体会到计量面积最基本的方法，即用相同的单位直接计量。面积的学习，是学生第一次接触，相对较难，学生学了这部分内容，为以后学习长方形、正方形、圆形等平面几何图形的面积打下基础。【教学目标】：1、通过摸一摸、看一看、比一比、想一想、说一说等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。2、经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。3、在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思维能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。【教学重点】：认识面积的含义。【教学难点】：通过操作得到比较面积大小的方法，并会运用。【设计理念】：课标指出人人要学有价值的数学，强调教学要从学生已有的生活经验出发，让学生经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。有效的数学学习活动应在学生的认知水平和已有知识经验的基础上，给学生创造动手实践、 自主探索与合作交流的机会。面积对孩子们来说并不陌生，他们在家庭购房时听说过，从各种媒体中听说过。但是，他们的认识仅仅是物化式的感性认识。因此，本课通过一系列活动，包括观察、描述、操作、思考、交流和应用等等，从实物中的面积图形中的面积生活中的面积，来引导学生实现面积的知识建构，实现从实物抽象的认识过渡，建立起面积的空间观念，经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性， 并让学生知道数学就在我们的身边，能用自己所学的数学知识解决生活中的问题。【设计思路】：首先让学生认识面， 例举我们周围的一些物体的面；由于物体的面有大有小， 进而引出面积的定义： 物体表面的...
