下载后可任意编辑班主任的多重角色 班主任的多重角色 在学校里，班级是学生学习、成长的“土壤”，班主任是班集体的组织者、管理者，是学生健康成长的引路人
因此，在学校的养成教育中，班主任具有举足轻重的地位和作用，是养成教育的“总编导”
一、班主任是学生良好行为习惯的塑造者
学生在《我的启蒙老师》一文中写到的大都是自己的班主任老师
是啊，小学班主任老师是和学生接触最多的
大到学生的思想品德教育、学习成绩提高、各方面能力培育等，小到怎样扫地、怎样摆放学习用具等，都离不开班主任的指导
作为小学生的启蒙老师，我们应当及时帮助他们辨别是非与真假，告诉他们什么该做，什么不该做，应该怎样做，做良好行为习惯的塑造者
第 1 页 共 4 页下载后可任意编辑 二、班主任是班级养成教育的实施者
对学生实施养成教育是一项系统工程，这就要求班主任全面了解学生的生理及心理的进展特点，并根据这些特点和班级的具体情况，精心设计，科学安排，严格管理，有步骤、有计划地实施
三、班主任是良好行为习惯的示范者
小学生具有极强的“向师性”，所以，班主任的一举一动都成了他们的模仿对象，班主任的行为、形象乃至人格对于学生具有重要影响
在班级工作中，班主任的示范作用能够是养成教育变的“可见、可学、可仿、可行”
（班主任 www
banzhuren
cn）老师好的品质，自觉的道德行为，可以为学生所效仿；同样，老师不好的品质，不自觉的道德行为，也会为学生所效仿
班主任与学生朝夕相处，他的示范作用尤为重要
我们作为班主任，应当严于律己，为人师表，在政治思想、道德品质、文化知识、待人接物、工作作风等方面，都应成为学生的表率
凡是要求学生做到的，第 2 页 共 4 页下载后可任意编辑班主任自己首先做到
四、班主任是学生良好行为习惯的监督者
学生良好行为习惯并非一朝一夕就可以养成的，因此，班主任应当适时发现学生的点滴进步，进行表
