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破阵子为陈同甫赋壮词以寄之教学设计2024

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下载后可任意编辑破阵子为陈同甫赋壮词以寄之教学设计 2024 一、教学目标: 1、通过诵读,体味课文的意境。 2、理解作者思想感情。 二、重点与难点: 1、领悟诗歌的韵律美和意境美。 2、背诵积累诗词名句,体会诗词的精妙之处。 三、教学步骤: 一、导入:师生一起背诵学生曾经学习过的辛弃疾的两首词。 二、介绍词的常识、小序、作者及时代背景。(请学生介绍,了解预习情况) 1、词的常识 《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾。大家看,写在最上面的“破阵子”是题目吗? 不是,和我们已经学过的“沁园春”、“卜算子”一样是词牌名; “为陈同甫赋壮词以寄之”才是题目。 2、“为陈同甫赋壮词以寄之”,结合注释 1,我们知道这首词是辛弃疾赋闲时写给他的好朋友陈亮的。我们知道,要理解诗必须先要了解作者。那有谁能给我们大家介绍一下这首词所涉及的辛弃疾和陈亮两个人? 3、辛弃疾(1140—1207)字幼安,号稼轩。他出生在北方。他在青少年时代就立下了恢复中原、报国雪耻的志向。同时,由于辛弃疾是在金人统治下的北方长大的,他也较少受到使人一味循规蹈矩的传统文化教育,在他身上,有一种燕赵奇士的侠义之气。 陈亮,为人才气超迈,喜谈兵,论议风生,下笔数千言立就。隆兴初,与金人约和,天下忻然,幸得苏息,独亮持不可。 4、这首《破阵子》是辛弃疾赠给他的好友陈亮的,二人均为南宋著名词人,又都坚决主张抗金,收复中原,这共同的志向使他们成为知心朋友。 1下载后可任意编辑 辛弃疾作这首词时,已辞官在江西上饶农村闲居,但心中时时不忘杀敌立功,统一祖国。 三、整体感知 我们知道文章有“文眼”,诗有“诗眼”,就是那篇文章或诗歌中最重要最核心的字词或句子。对与词来说,我们姑且称之为“词眼”。这首词的“词眼”就在题目里,谁能把它找出来? “壮”。这个字是本词的“文眼”,整首词都是围绕这个字来写的。大家能找出课文哪些地方表现了“壮”,这个“壮”字的含义又是什么呢?这两个问题我们梳理了课文后再来回答。 1、首先,先听一下录音,大家在书上注音; 然后我请几位同学试着为我们朗读一下。 2、学生朗读,理解这首词的含义。 醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。 回:醒。 沉醉中挑亮灯光抽出剑来细看,梦醒后各个营垒接连响起号角之声。这时候作者回想梦中之事想到了下面的景象。 八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。 八百里:牛。(典故)。八百里分麾下炙是一个倒装句...

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