下载后可任意编辑破阵子为陈同甫赋壮词以寄之教学设计 2024 一、教学目标： 1、通过诵读，体味课文的意境
2、理解作者思想感情
二、重点与难点： 1、领悟诗歌的韵律美和意境美
2、背诵积累诗词名句，体会诗词的精妙之处
三、教学步骤： 一、导入：师生一起背诵学生曾经学习过的辛弃疾的两首词
二、介绍词的常识、小序、作者及时代背景
（请学生介绍，了解预习情况） 1、词的常识 《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾
大家看，写在最上面的“破阵子”是题目吗
不是，和我们已经学过的“沁园春”、“卜算子”一样是词牌名； “为陈同甫赋壮词以寄之”才是题目
2、“为陈同甫赋壮词以寄之”，结合注释 1，我们知道这首词是辛弃疾赋闲时写给他的好朋友陈亮的
我们知道，要理解诗必须先要了解作者
那有谁能给我们大家介绍一下这首词所涉及的辛弃疾和陈亮两个人
3、辛弃疾（1140—1207）字幼安，号稼轩
他出生在北方
他在青少年时代就立下了恢复中原、报国雪耻的志向
同时，由于辛弃疾是在金人统治下的北方长大的，他也较少受到使人一味循规蹈矩的传统文化教育，在他身上，有一种燕赵奇士的侠义之气
陈亮，为人才气超迈，喜谈兵，论议风生，下笔数千言立就
隆兴初，与金人约和，天下忻然，幸得苏息，独亮持不可
4、这首《破阵子》是辛弃疾赠给他的好友陈亮的，二人均为南宋著名词人，又都坚决主张抗金，收复中原，这共同的志向使他们成为知心朋友
1下载后可任意编辑 辛弃疾作这首词时，已辞官在江西上饶农村闲居，但心中时时不忘杀敌立功，统一祖国
三、整体感知 我们知道文章有“文眼”，诗有“诗眼”，就是那篇文章或诗歌中最重要最核心的字词或句子
对与词来说，我们姑且称之为“词眼”
这首词的“词眼”就在题目里，谁能把它找出来
这个字是本词的“文眼”，整首词都是围绕这个字来写的
大家能找出课文哪些地方表现了“壮”
