下载后可任意编辑科学教学激趣策略讨论 课堂教学仿佛一场演出，剧情能否勾人心弦，表演是否引人入胜，完全取决于设计者的构思艺术。美国当代著名教育家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”为了使科学教学变得生动有趣，让学生对学习材料产生浓厚的兴趣，可在教学中通过媒体铺垫、悬念设疑、游戏活动等方法激趣，为学生制造趣味性的开场，激活学生科学探究的欲望，激励学生全身心投入科学探究活动。 一、媒体铺垫诱趣 “情由境生，趣乃心境。”情境激趣是老师常用的一种教学导入法，老师或以声情并茂的语言，或借助各种教学媒体，创设出有趣的教学情境，营造一种轻松愉悦的氛围，给学生身临其境之感，让学生迷上学习。例如，笔者在教学《看星座》一课中，借助多媒体设备和教学软件，直接将秋夜星空投影在教室上方，给学生制造了一个仿真的夜空环境，学生如同置身于繁星点点的秋夜，好奇地观察美妙的星空，在天上寻找北极星、北斗星等。现代媒体突破了时空限制，将学生带进了奇异的意境，给学生耳目一新的感觉，让星座的学习变得直观有趣。再譬如，在教学《地球以外有生命吗》时，笔者首先为学生播放了一段《星球大战》电影片段，动感十足的影片引发学生对外星人的兴趣。趁着学生高涨的热情，笔者引导学生说说都看过哪些有关外星人的科幻电影，谈谈自己对外星人相貌、行为、智慧等方面的认识，学生怀着强烈的好奇心展开了对 uFo、外星球、探测器等的讨论与沟通，并带着浓厚的兴趣进行激烈的争辩，对地球以外的宇宙展开无尽的遐想。 二、悬念设疑激趣 “好奇心是科学之母。”小学生具有很强的好奇心，科学世界的奇妙魔力深深地吸引着他们。教学导入时若能唤起学生的好奇心，他们定会痴迷于科学探究活动。利用悬念设疑法，可以有效激趣，唤醒学生的求知欲望。笔者常常在教学导入时采纳悬念导入法，为学生设置科学悬念，引导学生提问，激发求知渴望。悬念设疑的手段颇多，学生比较喜爱的有猜谜、魔术等，这些手段唤1下载后可任意编辑醒了学生好奇心，点燃了学生的兴奋点，激活了学生对未知领域的探究欲。例如，在教学《登月之旅》一课时，笔者给学生出示了一则谜语，聪慧的学生一下子猜出谜底，通过猜谜导入，将学生引入“月球”话题。接着，笔者为学生展示了一组精致的月球图片，同时配上动听的音乐，唯美的意境引发了学生对月球的猜想，激发了学生探秘月球的渴望。再比如，在教学《遗传》一课时，笔者利用电子白板中投影了一...
