《小数大小比较》教学反思《小数大小比较》教学反思 1本节课是在学生学习了整数大小比较的知识基础上进行教学的，目的是使学生掌握小数大小的比较方法
并通过学生的自主探索，合作交流
培养学生的探究能力
在教学过程中，我力求体现以下几点
一、从生活出发，让学生感受数学与实际的联系
我借助教科书上提供的资源，重新整合教材内容，给学生出示了 3 名运动员进行跳远比赛的成绩，并让学生根据跳远的成绩排列名次
自然而然的引出新课，使学生感到小数和我们的生活有密切的联系，它在生活中有广泛的应用
二、给学生提供充分发挥的空间
这节内容与前面所学的整数大小的比较有内在联系
我充分利用这些有利的条件，给学生创设自主探索的空间
让学生根据已有的知识经验对小数的大小比较进行尝试，激发新旧知识之间的联系，发挥积极的迁移作用
在探索中，开展小组讨论，让每个学生都有机会发表自己的见解
女口：“位数多的小数一定比位数少的小数大”这句话对吗
我鼓励学生勇于发表自己的意见，并大胆地与同伴进行合作交流，使问题得到解决
同时也提高了学生学习数学的能力
三、营造和谐的学习氛围，使学生乐于学习
整节课我努力使自己成为学生中的一员，以一个组织者、合作者、引导者的身份与学生共同学习，使学生感到亲切、轻松、能主动的学习
通过本节课的教学，学生虽然也掌握了小数的大小比较方法,但我总觉得本节课我上得不够成功，许多地方不够大胆放手,怕学生回答不出来，总是“牵“着学生走
例如归纳“小数的大小比较”的方法时，我应让学生自己去观察式子，去发现，自己归纳方法，不要每步都启发学生，这样学生学习主体性就不能得到充分的发挥
现代的教育理念是：知识并不能简单的由教师或其他人传授给学生，而是由学生依据自己的知识和经验主动地加以“构建”
这节课本来是很容易上的，可因本人备课不全，处理教材的能力有限，不能充分地利用学校的教学用具，以及课前没有主动与学科组长
