骆驼祥子整本书阅读设计

整本书教学实践活动《骆驼祥子》阅读设计教学价值 ：知识积累：阅读本书，可以积累以下知识。1. 悲剧小说的艺术价值。2. 老舍京味、幽默、韵律美的语言特色。3. 文章大量的景色描写对气氛渲染的作用。能力提升：1. 依据人物的语言、行动、心理活动多角度体会人物形象，评价人物性格特点。2. 通过片段朗读感受作者的语言特色。3. 梳理祥子的变化，体会人物的悲剧命运，总结造成这种悲剧命运的根本原因，理解作者对劳动者的深切同情。精神成长：这是一部老北京底层劳动者不屈服于命运的奋斗史。祥子为了实现自己美好生活的愿望，他充满自信，努力奋斗，他具有勤劳、朴实、善良、积极向上以及对生活充满希望的精神，这点是值得我们肯定和学习的。祥子的堕落和最后的悲剧命运是由他的贫苦出身，他的无知愚昧，他的个人主义思想以及当时的黑暗社会所造成的，在我们现代社会中是否也有这样悲剧性的人物，他们的悲剧命运也是应该引导学生去关注和思考的。学生在阅读悲剧性作品时应该思考悲剧的价值是什么，我们从悲剧作品中收获的精神成长是什么？人们在悲剧作品中可以深刻的思考，透彻的领悟， 真正的释然，这也显示了人类的勇气和智慧。学程设计整体框架1. 教师用一节课时间进行导读激趣，在导读课上让学生对作者，作者的写作背景，作品大概脉络，对人物形象有初步的认识。2. 教师设计“通读指导”，引导学生通读全书， 在通读指导阶段需要设计各种问题和活动帮助学生对文本有一定的理解。3. 组织读书分享会或者其它形式，汇报阅读成果，在汇报交流中提升自己的认识。阅读起始课走进祥子的世界《骆驼祥子》阅读起始课教学目标：1. 通过名家对作品的评价， 老舍自己的评说认识到 《骆驼祥子》 的艺术价值和阅读价值。2. 以祥子第一次买车为例 , 人物性格阅读方法指导3. 通过梳理祥子的三起三落，认识到祥子的悲剧命运。4. 通过朗读典型片段，和借助他人研究感受老舍的语言艺术。教学过程活动一：认识《骆驼祥子》的艺术价值和阅读价值。1. 阅读调查：统计读过《骆驼祥子》 的人数，没有读过的， 询问没有阅读的原因，已经读过的，询问是否喜欢这部作品，简单说说理由。（目的：活跃现场气氛，了解阅读状况。）2. 简单了解老舍以及老舍的创作. 老舍，满族人，原名舒庆春，字舍予，出生于北京贫民家庭。小学毕业后因家庭贫困考入北京师范学校。 曾在中小学任教。 年前往英国， 担任伦敦大学东方学院中文讲师， 在讲学的同时...