下载后可任意编辑落花生教学设计（通用 5 篇） 落花生教学设计（通用 5 篇） 作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我整理的落花生教学设计（通用 5 篇），希望对大家有所帮助。 落花生教学设计 1 【教学目标】 1、掌握本课 6 个生字。能正确抄写第 10 自然段，会用“居然”造句。 2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品行，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。 3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 【教学重难点】 1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品行，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。 2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 1、启发谈话：同学们，你们吃过花生吗?今日我们就来学习一篇关于写花生的课文。 2、老师板书课题，学生齐读课题。 3、“落花生”就是我们平常常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢?课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈?下载后可任意编辑 4、过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢?同学们读读课文就知道了。 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。 2、同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。 3、用生字词卡片检查认读生字词情况。 (可指名读、齐读、分行、分组竞赛读。) 4、检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。 5、默读课文，思考： 课文围绕落花生讲了哪些事? ⑴ 种花生、收花生。 ⑵ 母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。 ⑶ 吃花生时的议论。 老师：根据课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。 三、学习课文的第一、二部分 1、默读第一、二自然段，边读边思考： 你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。 2、汇报沟通： ⑴ 说一说你都读懂了什么? ⑵ 质疑、解疑： ①“开辟”是什...
