论课堂教学管理的最高境界VIP专享

下载后可任意编辑论课堂教学管理的最高境界 论课堂教学管理的最高境界课堂的教学管理是门艺术，引导胜于防堵。学生能否积极参加课堂教学，课堂纪律是否良好，不完全是因为课堂管理的好坏。生动的课可以吸引学生主动而积极地参加教学活动。假如你的课堂教学足够精彩，那么课堂管理也可以“不管而管”了。 这一直是我努力追求的课堂教学管理的最高境界。 为了达到这样的境界，我平常也下了不少功夫。在努力讨论透彻教材内容的前提下，我会尽量把教学任务设计成孩子们感兴趣的形式。比如说：小组知识竞赛抢答，小组朗读竞赛，小组作业竞赛，在黑板上小组代表抢答听写词语等等。在我能完全把握住教学大方向的前提下，尽量引导孩子们自主学习，让孩子们根据自己的视⻆来展开学习，我只是在旁边做第 1 页 共 6 页下载后可任意编辑好类似主持人的工作。 一直以来，这样的教学理念使我的学生学习积极性非常强，小组竞赛的学习氛围非常的浓郁，我自身也有很强的成就感。但是，这使我的备课工作量非常大。每当孩子们对我的某一种教学形式略显倦怠时，我必须重新思考新的形势。说实话，这个思考过程并不轻松。 由衷地感谢北京*中网校组织的老师远程培训课程。我认真观看了王敏媛老师的九节《综合课教学方法与技巧》和另外五位优秀老师的《谈课堂管理》的课程后，受益匪浅。其中印象最深刻的，也是我非常想投入运用到我的课堂教学中的教学方法和技巧有以下几点： 01 多用讲故事和聊天的教学方式亲热的师生关系是高效课堂管理的基石，用讲故事和聊天是建立亲热师生关系的最佳方式。 第 2 页 共 6 页下载后可任意编辑 “随风潜入夜，润物细无声”通过讲一个好故事，我们能够训练孩子们的倾听能力，丰富他们词汇，培育他们的表达能力，激发他们的想象能力。关键是孩子们同意听，成功吸引到了他们的注意力。使教学工作开展得轻松自在。 另外，聊天也是一种很好的教学方式。聊天的前提是老师真的信任能从孩子们的言语中获得启发，信任教学不是老师对学生的居高临下，而是师生共同分享经验，追求真理的过程。 其实，讲故事和聊天的教学方式特别适合我们的教学对象。孩子们对我们中国文化了解甚少。有时与目的语的理解和运用密切相关的文化因素、文化背景都非常适合我们通过讲故事和聊天的形式传输给孩子们。 如，成语典故、警句格言、生活习俗、交际⽤语等等，具有浓重文化色彩的词语，我们就可以用讲故事或者聊天的形式开展教学活...