7.呼风唤雨的世纪学习目标：1.认识本课“唤、技”等 12 个生字，会写本课“唤、纪、技”等 15 个生字，正确读写“呼风唤雨、世纪”等 17 个词语。2.能自主提问，给问题分类，并筛选出对理解课文最有帮助的问题。3.能借助问题理解课文内容。4.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义，感受科学技术带来的巨大变化。学习重难点：1.能给问题分类，并筛选出对理解课文最有帮助的问题。2.能借助问题理解课文内容，能联系生活实际理解课文最后一句话的含义，感受科学技术带来的巨大变化。教学课时：2 课时第一课时课时目标：1.认识本课“唤、技”等 12 个生字，会写本课“唤、纪、技”等 8 个生字，正确读写“呼风唤雨、世纪”等 9 个词语。2.能自主提问，给问题分类，并筛选出对理解课文最有帮助的问题。学习流程板块一、谈话导入，揭示课题1.出示图片：千里眼、顺风耳图片，你认识他们吗？知道他们有什么本领吗？2.出示词语：腾云驾雾、呼风唤雨。读词语，说说你想到了谁？曾经，我们以为腾云驾雾、呼风唤雨都只是神话故事里面的神仙才能做到的。但是今天，我们也可以做到了。出示：《呼风唤雨的世纪》3.板书：呼风唤雨。初步理解“呼风唤雨”的意思。板块二、借助旁批，激发学生提问1.PPT 出示第 1 自然段：读了这句话，你有什么问题要问吗？20 世纪是一个呼风唤雨的世纪。预设：为什么说 20 世纪是一个“呼风唤雨”的世纪呢？2.PPT 出示学习伙伴的第一个问题：大家都很会提问！看，我们的学习伙伴也提出了相同的问题。为自己点赞，在问题旁边打个“☆”吧。3.PPT 出示课文，激发学生提问：接下来请同学们再细细地读一读课文，把自己的问题用便利贴记录在课文旁边，如果和学习伙伴提出的问题相同，可以在问题旁边再打一个“☆”，再想一想：你的问题是从什么角度提出来的呢？（学生自主学习，自主提问。）4.小组交流，填写“小组问题清单”。(1) 组 内 交 流 提 示 语 ： 我 提 出 的 问 题 是 __________________ ， 我 是 从___________角度提出的。(2)把类似的问题进行整合，完成“小组问题清单”。《呼风唤雨的世纪》小组问题清单（我们能从不同角度提问题）针对课文内容1、2、3、板块三、借助课后题，学习筛选问题1.统计问题数，明确筛选问题的重要性。你们提出了几个问题？首先要表扬大家爱提问。不过，一节课能解决这么多问题吗？1、2、3、针对写法1、2、3、联系生活2.出示课后习题 2，学习筛选问...
