“SPP”阅读入门教学模式的英语课堂资料关于“SPP”阅读入门教学模式下的英语课堂问题提出我校低段学生的英语阅读普遍存在以下问题：学生于词汇量不足，在阅读中会因遇到很多新单词而“读不懂”、“不愿意读”，导致他们对英语阅读没多大兴趣。(2）Phonics和 sight words 是英语阅读的两大重要基石。但是，于课时的原因，我们没有单独专门的课时来系统学习自然拼读和常见词。基于这些问题，以及根据我校“合作学习，整体建构”理念和培养学生核心素养、英语阅读素养的内在需求，我进行了“SPP”阅读入门教学模式下的英语课堂实践，希望更科学有效地加速低段学生的英语阅读能力建构，帮助其开启独立阅读之门。“SPP”阅读入门教学模式是一种新的阅读教学模式，是广州市教育研究院赵淑红老师在 20XX 年提出的。目前，在广州、上海等大城市都有在尝试使用这种模式。 题目关于“SPP”阅读入门教学模式下的英语课堂 概念界定SPP 指的是 Sightwords+Phonics+Picture book。SPP 阅读模式是结合 220 个常见词的复现学习，根据字母及字母组合语音规则教学为中心，配以相应的绘本阅读加以理解、巩固、提升，着力于学生阅读解码能力的英语阅读素养的培养的教学模式。 研究预设拟通过实践和探索，达成以下目标：1.形成基于我校“合作学习，整体建构”理念下的低段“SPP”阅读入门教学模式下的课堂教学特色。 2.培养学生的英语阅读品格和阅读能力，使学生能形成主动阅读绘本的习惯，阅读兴趣得到提高，独立阅读能力也在一定程度上得到提升。3.学生能运用学习过的自然拼读规律和 sight words 朗读相关的绘本。 理论依据1. SVR 模型在英语阅读成分的研究中，具有广泛影响的使 SVR 模型认为，阅读包括两个相对独立的核心成分：一是解码能力，识别书面单词的能力。二为语言理解能力，主要指理解听到的语言能力。2.中小学生外语阅读素养的构成北师大王蔷教授提出，我国中小学生外语阅读素养应包括“外语阅读能力”和“外语阅读品格”两大要素九个具体构成成分。操作方法1. 挑选适合 “ SPP ” 阅读入门教学的配套教材。针对低段学生的阅读水平，经过对比，我挑选了《攀登英语阅读系列——“有趣的字母”和“神奇的字母组合”》“Sight Word Kids”、“ Phonics Kids”、《海尼曼分级阅读》绘本作为匹配教材。2.研究“SPP”阅读入门教学模式的课型特点，并以自然拼读教学为中心，制定 SPP 的教学安排。3.进行“SPP”阅读入门教学模...
