爱莲说》教学设计方案课题名称爱莲说课程类型教读课教学对象七年级学生教学时间1 课时(40 分钟)教学目标1、知识与能力1、了解“说”这种文体。2、了解衬托手法的运用。3、流利地朗读文早，积累文言词汇，培养阅读浅易文言文的能力。2、过程与方法1、通过课前预习掌握蕃、淤、濯、涟、亵、逸、噫、鲜的读音及其书写方法。2、通过反复朗读结合课下注释翻译课文，领悟莲花的高洁品格。3、通过填写莲花与君子有哪些相冋之处的表格，理解“托物言志”的写作手法。3、情感态度与价值观即使在现在的生活中，我们也应该像莲花一样拥有君子般的高尚品行的人。教学重点、难点1. 在熟读文章的基础上，掌握重点字词的读音与写法，积累文言词汇，并能熟练的翻译全文。2. 学习文章采用“托物言志”的写作方法。教学资源多媒体课件、课本、导学案课前预习课前布置预习作业(导学案)《爱莲说》预习作业及课堂导学案、你会读加点的字吗？请你给加点的字注音，写在括号内。1.甚蕃()2.淤泥()3.濯清涟()()4.亵）5.隐逸（）6.噫（7.鲜二、你能准确解释下列加点字词吗?1•可爱者甚蕃（2.出淤泥而不染3•濯清涟而不）4.中通外5.香远益清6.不可亵玩焉7.陶后鲜有闻8.宜乎众矣三、请试着翻译课文四、你认为莲花与君子有哪些相同之处？通过思考与研究，将表格填写完整。莲花君子用原文中的句子品质生长环境品格形态处事态度香气声名给人感受风度气质五、写作方法探究1、作者写莲花，可是文章开头并没有从莲花写起，在写莲花之前,作者写了什么？2、作者还写了人们对这些花的态度，分别是怎样的？3、“菊”和“牡丹”分别有什么特征，作者在这里为什么先写它们？4、作者把莲比作君子，那么“菊”和“牡丹”分别比作什么人呢？作者对它们的情感态度又是怎样的呢？六、作业布置1、写四句你积累的咏荷诗句（要求写出作者、出处）诗句作者出处诗句作者出处诗句作者出处诗句作者出处2、《爱莲说》中作者描写莲花的句子是：3、《爱莲说》中塑造的“君子”形象，对于我们今天如何做人和完成自我口口德修养都有着指导息义。请你深入思考下，把体会与在周记本上。教学过程教学活动 1情景导入1、课前播放歌曲视频《莲花颂》。2、导语：冋学们，在刚才的歌曲中莲花被誉为“冰清玉洁亭亭玉立，身陷污浊志不改，却留清白在人间”。看来莲花深受人们的喜爱。连宋朝的哲学家周敦颐也忍不住写下了一篇赞美莲花高尚品质的文章。它就是我们今天要学习的文言文《爱连说》。教学活动 2了解作者、...
