中国篮球教练岗位培训层级培养目标及教学实施大纲附件中国篮球协会教练员岗位培训层级培养目标、教学实施大纲和细则一、依据为规范全国体育系统篮球教练员管理,掌握全国篮球教练员信息变化情况,加强篮球教练员综合素质培养,不断提高我国教练员执教水平,国家体育总局于 7 月份颁布了《全国体育教练员注册管理办法》,体竞字〔2015〕84 号,,以下简称“办法”,,将于 2016 年 1 月开始实施。《办法》中要求,教练员注册管理工作实行统一注册,分级管理的原则。教练员注册后须每年填报《全国教练员年度确认登记表》,教练员年度确认条件之一就是要求注册教练员完成年度继续教育规定的学习培训时数。教练员作为培训讲师进行授课时数或出版专著、发表论文可折算成学习、培训课时,具体折算方法由各单项体育协会核定。凡没有按要求完成年度培训、讲座学习等任务的教练员,全国性单项体育协会将要求其在规定时间内完成相关培训,否则不予进行年度登记确认。未经年度登记确认的教练员,全国性单项体育协会将暂停其参加全国性比赛的资格,教练员连续两年未进行年度登记确认,全国性单项协会将取消其下一年度参加所有全国性比赛资格。为了有针对性地提高我国篮球教练员训练教学水平和指挥、管理能力,早在《全国体育教练员注册管理办法》下发前,中国篮球协会就开始了制定《中国篮球协会教练员培训五年规划》,2016-2020,工作,以及《中国篮球协会教练员注册、培训管理工作实施办法》,要求将篮球教练员分类分层级进行统一注册管理,针对各类别和各层次以中级、高级和继续培训等形式分别进行系统培训,根据不同层级篮球教练员的需求水平系统地安排递进课程,逐年递进纵深解决相应层级篮球教练员的专业领域问题,各类别各层次教练员以每年参加培训时间和通过考核作为教练员每年上岗的主要依据。我国篮球教练员主要是来自退役运动员,有着较强的篮球专业技能,篮球实践经验较为丰富,但是文化理论功底和体育基础知识相对薄弱,教练员知识主要依赖对前人和自身经验积累、反思和实践,获得知识的渠道狭窄。可见无论是高级教练员还是初、中级教练员,普遍希望通过岗位培训提高其发现问题、分析和解决问题的能力,培养形成自己独特的篮球理念。因此篮球教练员岗位培训目标大纲制定继续遵循“三结合三突出”原则,即系统性和针对性相结合,突出针对性,理论与实践相结合,突出实践,基础与应用相结合,突出应用的原则,强调教练员岗位培训要紧紧围绕以学习新知识、以提高综合职业能力、以解决工作...
