教学设计与反思课题：《9科目： 数学提供:一、教学内容分析《9 加几》是 20 以内进位加法的第一课，它是在小朋友掌握了 10 以内的加减法、10 加几的口算加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础，进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在整个学前数学学习阶段占有非常重要的地位。这一部分学习的好坏，将对今后继续学习口算和笔算产生直接的影响。由于本节课是这一单元的起始课，所以，让小朋友们体会“凑十法”的计算过程和方法是教学重点。加几》课时：第一课时教学对象： 学前班全体学生单位：二、教学目标1．学会用“凑十法”来计算 9 加几的进位加法，能正确计算 9 加几的进位加法。2．在学习 9 加几的进位加法的过程中自主转化为 10 加几的转化，锻炼小朋友们初步的提出问题、解决问题的能力。3．体验数学与生活的联系，锻炼小朋友们解决问题的能力。三、学习者特征分析根据学前小朋友以形象思维为主的的思维特点，以及爱说，爱动的特性，注意让小朋友们通过动手操作、动脑想、动口说等学习活动探索口算方法。在探索的过程中，注重算法的多样化，让小朋友们在交流碰撞中选择自己喜欢的方法。四、教学策略选择与设计根据学前小朋友以形象思维为主的的思维特点，以及爱说，爱动的特性，注意让小朋友们通过动手操作、动脑想、动口说等学习活动探索口算方法。在探索的过程中，注重算法的多样化，让小朋友们在交流碰撞中选择自己喜欢的方法。五、教学重点及难点教学重点：学习自主转化思想，应用“凑十法”，计算 9 加几的进位加法。教学难点：理解用"凑十法"计算 9 加几的思维过程。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境，激发兴趣。师：小朋友们喜欢做运动吗？（喜欢）师：你都喜欢什么运动？师：看来大家都是爱运动（生：„„）的孩子。（出示情境图）这些小生：赛跑的有 9 人，投沙包的有朋友也非常爱运动，看老师正6 人。（师出示信息）组织他们报名参加运动会呢！生：一共有多少名运动员？（师仔细数一数，参加赛跑和投沙出示问题）包比赛的各有多少人？生 1：赛跑的有 9 人，投沙包的有 6师：（指两条信息）根据这人。一共有多少名运动员？两条信息，你能提出一个用加生 2：赛跑的有 9 人，投沙包的法解决的数学问题吗？有 6 人。一共有多少名运动员？师：谁能把信息和问题连起来读一读？师：谁能再来读一读？二、加深认识，体会加法含义。师：怎样解决这个问题？谁来列...
