Unit 3 Fascinating ParksReading and Thinking: Sarek National Park – Europe’s Hidden Natural Treasure文本简析本单元阅读文本探讨的话题是：萨利克国家公园——欧洲隐藏的自然宝藏。该公园景色壮丽，全境都是未经开发的原生态区，是国家公园的世界级典范。通过阅读和探讨，旨在引导学生欣赏国家公园的迷人之处，拓展学生视野，并启发学生从人与自然、人与社会的角度，思考国家公园对自然保护、人类生存发展的主题意义。本文是一篇游记，以第一人称的视角，带领读者体验一位徒步独行者的经历，与“我”一起感受和体验萨利克国家公园。文章发生在从作者清晨从帐篷中苏醒到吃完早饭向下一个目标出发这段时间中，交代了季节、公园的特点、以及独自徒步萨利克国家公园的感受和原因。 全文的四个自然段各有侧重点。第一段介绍作者所处的自然环境。第二段回顾萨利克公园的地貌和历史。第三段承接前一段提到的公园地区原始居住者 Sami人，介绍了 Sami 人的现代生活。第四段作为文章结尾，也是作者新一天征途的开始。新一天的征途，同往日一样，依然会是充满艰辛但又快乐的一天。在进行文本教学设计时，要围绕如何写游记（描述所见 /所知、表达所感）展开，帮助学生梳理关于介绍国家公园概况的这些话题语言，连接上下文的指示时间的语言和关于描述作者旅行体验的语言表达，包括听（sound）、看（sight）、闻（smell）、品（taste）、触（touch）等各种感官描绘。本文的主副标题、段落小标题和段落中支撑内容的关联，是很好的逻辑思维训练载体。此外，本课需首要关注的文化要素是向内体会和感受文本蕴含对人生旅程的思考，向外延伸探究国家公园对自然保护、人与自然和谐发展的主题意义。第 1 课时一、教学内容在理解全文的基础上，关注作者的游历和感受，评鉴遣词造句，探究文本蕴含的对人生旅程的思考。二、课时目标1. 通过预测和略读，了解大意，建立标题、图片和正文的信息关联。2. 细读全文，找到各段的侧重点，并正确匹配小标题，进一步理解文本信息。3. 通过文本分析，聚焦作者的经历，提取感官体验的信息，体会作者的内心收获，深入理解文本内容。4.通过对作者的体验的概述，评鉴作者的遣词造句，赏析隐含意义，从内容，语言和思维上加深对主题的认识。三、教学过程Activity 1: Activating the schemata on the topic本活动旨在为落实目标 1 作铺垫。1.A brainstorm of parks.Q: What comes to your m...
