《认识浮力》教学设计【设计理念】1.从生活中浮力现象走向物理，从物理走向社会，将所学知识用于生产生活中，去解决实际问题，做到学以致用；2.在研究问题过程中，引导学生注重科学方法探究，提倡多种学习方式，使学生成为知识“发现者”、“创立者”，充分激发学生的创造性思维；3.充分发挥学生的主体地位，让学生通过自己设计、思考、讨论、实验等方式参与到教学过程中，真正成为课堂的主人。一、教学目标1.知识与技能①认识浸没在液体和气体里的物体都受到浮力；②理解浮力的方向；3 通过观察和实验，认识浮力，了解浮力是怎样产生的。○２．过程与方法目标：（１）通过动手实验，体验浮力的存在；会用称重法测浮力大小。（２）经历探究物体浮沉条件的实验过程，培养学生动手、动脑、观察、分析问题的能力。３．情感态度与价值观目标：（１）培养学生在课堂上积极参与的主人翁意识；（２）培养学生严谨的科学态度及相互协作、友好相处的健康心态。二、教学重、难点：重点：知道什么是浮力，了解物体的浮沉条件。难点：理解浮力是怎样产生的。教法：实验、讨论、归纳、总结等的启发式教学四、教学过程导入新课情景导入播放日常生活中一些常见现象的图片，提出思考问题： 1．鹅为什么能在水中自由自在地游水，航空母舰为什么能在大海中航行呢？同学们猜想这里面可能蕴含着什么知识呢？ 2．由于各种各样船的出现，才使人类的足迹由陆地延伸到海洋。万吨巨轮能够在海面上劈风斩浪，是什么原因让巨轮不沉入水底呢？ 3．潜水艇能在水中自由地上升和下潜；热气球能载着重物飞上高空。想一想，为什么？学生活动：猜想上述现象蕴含的知识（液体或气体对物体有一个向上的力或提到“浮力”）。大家提到了一个新词“浮力”。浮力怎么有这么大的魔力，这一节课就让我们共同来研究浮力。（板书：浮力）新课教学：一、浮力浮力的概念学生思考，并分组交流、讨论： 1．什么是浮力？它有方向吗？ 2．漂浮的物体受到浮力，那么在水中下沉的石块、铁块等物体是否也受到浮力作用？探究一：什么是浮力，它有方向吗？（投影）教师演示： (1)出示一个很深的量筒，将一个乒乓球放进去。提出问题：谁有办法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出来？你为什么能想到这个办法呢？ (2)展示加水后量筒中的乒乓球和手中的乒乓球，让学生进行对比。鼓励学生观察、对比、思考、回答。学生体验：利用桌面上的工具，将乒乓球放入水中并逐渐压入水底，然后放手。在此过程中，一...
