《作为生物的社会》教学设计作为生物的社会【教学目标】一、知识教育目标．引导学生了解作者的主要观点；2．了解本文所涉及的生物学知识。二、能力培养目标．引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力；2．通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。三、德育渗透目标通过本文的学习，激发学生对大自然、对生物学的热爱之情。四、美育渗透目标引导学生体会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。【重点、难点、疑点及解决办法】重点：．引导学生了解作者的主要观点；2．了解本文所涉及的生物学知识。难点：．引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力；2．通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。【时安排】1 时【教学步骤】一、明确目标．引导学生了解作者的主要观点；2．了解本文所涉及的生物学知识。3．引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力；二、整体感知．导入新同学们《细胞生命的礼赞》是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。无怪乎自 1974 年出版后，立即引起美国读书界和评论界的巨大反响和热烈欢呼，获得当年美国国家图书奖，此后 18 年来由好几家出版社印了二十多版，至今畅行不衰！年过花甲的刘易斯·托马斯的名字因这一本小书而家喻户晓，有口皆碑，以至于在他接连抛出后两本书时，书商都不用再作广告，只喊声 "《细胞生命的礼赞》一书作者刘易斯·托马斯的新著 "就够了。今天我们就来学习选自这部书的精彩章节《作为生物的社会》（板书题）。2．作者简介刘易斯·托马斯博士（LeisThas）1913 年生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学--贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市斯隆 -凯特林癌症纪念中心（研究院）院长，并荣任美国科学院院士。三、重点、难点的学习与目标达成过程．感知文，明确本文的整体写作思路。本文是一篇论述生物社会行为的。作者选取了独特的视角，将一些群居性生物的行为与人类进行比较，描述了它们在集体行动中所表现出的高度组织性，提出了 "多个单独的动物合并成一个生物的现象 "，对传统生物学过分强调个体行为和动物本...
