盐道街外语学校“四三五”有效教学框架 教案设计比赛 四个理念：（四“全”—突出小班特色） 1 、关注全．体学生 2 、教师全．心投入 3 、学生全．员参与 4 、教学全．程互动 三个意识： 1 、 学习目标意识 2 、 学生主体意识 3 、 思维训练意识 五个环节： 盐道街外语学校小班课堂五步式 课题：《物质跨膜运输的实例》 设计者：刘洋 课时：2 课时 学习目标 A 类 ： 说 出 植 物 细 胞 在 什 么 情 况 下吸水和失水 B 类 ： (1)举例说 出 生物 膜是选择透过性膜 (2)熟练制作临时装片和操作显微观察 C 类 ： (1)尝 试 从 生 活 现 象 中 提 出 问 题 ， 作 出 假 设 (2)学 习 进 行 探 究 性 问 题 的 一 般 方 法 和 步 骤 教学环节 板块一：启中入（3 分钟） 反馈调控 同学们回忆一下赞美莲藕的诗句“出淤泥而不染，濯青莲而不妖”。 莲藕生长在污浊的泥土中却能从环境中获取莲藕细胞生命活动需要的营养物质，如水、氧气、矿物质等，而莲藕细胞不需要的物质分子则不能进入。到底是什么控制物质分子进出细胞？（细胞膜）物质分子是如何跨越细胞膜输入和输出细胞的？ 今天，我们先以水分为例，共同探究水分是怎样通过细胞膜进出细胞的。（引出本节课题：物质跨膜运输的实例） 课 堂 反馈： 在 学 生 回 答中 ， 有 细 胞 ， 细 胞 膜 课 堂 调控： 引 导 学 生 联 想莲 藕 的 生 活 环 境 ， 以 及 细胞 的 结 构 ， 第 二 章 中 细 胞膜 的 功 能 得 出 细 胞 膜 控制 物 质 的 进 出 。 板块二：读中思（1 5 分钟） 反馈调控 1 、渗透作用原理 （1 ）演示实验：一滴红墨水滴入到清水中，会出现什么现象？ 学生观察并回答。 （2 ）提出探究问题：如果两种不同的溶液被一层半透膜隔开，结果又会怎样？ 演示：渗透作用的实验现象。 教师和各实验小组代表课前做好该实验 （3 ）提出讨论问题 问题： 为什么漏斗内的液面会上升？ 多媒体动画演示，引导学生思考。 课 堂 反馈：（1）学 生 对于半透膜 不熟悉， 会提 出 半透膜 的 概念。 课 堂 调控： 在 此应该对半透膜 进 行 解释 师生总结：水分子从数量多的一侧向水分子数量少的一侧扩散，也就是说：水分子是顺着相对浓度梯度跨膜运输的，这种现象称为渗透作用。这个装置叫渗透装置。 第 2、3...
