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北师大版四年级上册数学确定位置教学设计

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北师大版四年级上册数学《确定位置》教学设计何永锋教学内容:北师大版小学数学四年级上册 80——81 页。教学目标:1、能在具体的情境中,探索确定位置的方法,说出某一物体的位置。2、能在方格纸上用"数对"确定位置。3、结合生活实际,培养学生的方向感和空间观念。教学重点:能按照从左往右、从前往后的顺序,用"数对"确定位置。教具准备:课件组标志、宝盒学具准备:方格纸,小图标设计理念:既尊重教材,又超越教材;既自主探究,又适当讲授;既小组学习,又显示个体;既夯实基础,又培养能力;既关注课内,又适当延伸。教学过程:一、创设情境,引入课题。做游戏:找宝1、师:“同学们喜欢做游戏吗?(生:喜欢。)师:我们今天来玩一个找宝游戏,(请两名学生,一名把宝盒藏在教室的某一个书桌中,另一名去找)师在学生找时问:“容易找吗?(生:不容易)师:“怎样能找得快些?(生:要是知道他藏在哪就好了)2、师:“那好老师透露给你一条线索;在教室从左往右数的第二组同学的书桌里。(生马上去第二组挨座翻看)师:“现在容易找吗?(生:还行,快找到了)师:“你能不能一找就准呢?(生:有点难)2、师:请同学们再告诉他一条线索,让他一找就准。(生:在第 5 个,学生马上到第五个座位找到了宝盒)4、师:“刚才老师和同学们给他提供了准确的信息,这位同学才能很快地确定宝盒的位置,其实确定位置很讲究方法的,今天我们就来学习如何确定位置。(出示课题:确定位置(一))【设计意图:探索确定位置需要两个数据】二、探究新知,引出数对。1、说说班长的位置师:“刚才提供了两条信息,才能迅速准确地确定宝盒的位置?(生:2 个)师:“是哪两条信息?(生:第几组,第几个)师:“用这两条信息谁能说一说班长的位置?(生 1:我在第 3 组的第 4 个座位)2、引出数对说的不错,现在来观察小青班的座位图。观察者是站在老师的位置观察(从左往右数第一组、第二组等等)请问:小青的在什么位置?(第3 组第 2 个)说的非常好!谢谢!(生在练习本上用数字或符号表示小青的位置。)可能出现的几种情况?刚才我们用一对数(3,2)表示位置,这种方法也叫做用“数对”表示位置,“数对”的表示方法是先表示横的方向,后表示纵的方向。通常要在两个数字外面加上(),中间用“,”隔开。读作:数对 32这里的 3 和 2 表示什么意思?(生:第 3 组,第 2 个)学生回答:3 是表示第 3 列,2 是表示第 2 个。...

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