第一单元单元活动《辨别地理方向》教学设计一、教学目标确立依据（一） 课程标准要求及解读1、 课程标准要求无明确要求（二） 教材分析地位与作用：《辨别地理方向》虽然在新课程标准的内容标准中，对本单元活动并无具体要求，但在课程的基本理念、课程目标等方面要求“增强学生的地理学习能力和生存能力”“激发探究地理问题的兴趣和动机”，而且，辨别地理方向在实际生活中的确有很大的应用价值。还有一点是地理方向的辨别是具有地域性特点的地理学习中最基本的技能要求，特别是在地图中辨别方向是培养学生空间概念和空间地理思维非常重要的手段。教学重难点分析：“利用地图辨别方向”在各种考试中均涉及过，由此确定本节的教学重点是“利用地图辨别方向”，教学难点是“经纬网图中辨别方向”。内容结构：在内容编排上按照并列的关系来展开，基本可以分为四大目。第一目是“利用地图辨别方向”利用地图中的指向标、经纬网、旅游地图辨别方向，并紧跟三个案例。第二目是“利用罗盘”，设计了“活动”，第三目是“利用恒星辨别方向”，设计了“活动”。第四目是“利用地物辨别方向”，以知识窗的形式展示。不同版本教材比较：其他版本没有设计本节课的内容。觉得鲁教版设置本节课，一方面是让学生对辨别方向这方面的认识更到位，为后面的学习有较好的铺垫，同时也是为“增强学生的地理学习能力和生存能力”“激发探究地理问题的兴趣和动机”。所以本节课的设置是有必要的。（三） 学情分析1、知识基础：对利用地图中的“无指向标地图”“经纬网地图”的一些基础知识初中时有所涉及。2、学习难度：本节教学内容面向的是高一学生，在学校基本都是平行班教学，所以班内学生的程度差异较大，再加上本节内容需要较高的空间想象能力和基本的读图能力，所以建议运用分层次教学的手段，既要照顾程度较好的学生，也要照顾程度较差的学生。教学有一定的难度。二、教学目标1、通过老师讲解，学生参与模拟案例，自主探究、合作讨论，学会在常见的平面地图(无指向标的地图，有指向标的地图和旅游地图上)上辨别方向。2、通过老师讲解，学生参与模拟案例、合作讨论，能会在有经纬网的地图上辨别方向。3、通过小组合作的方式，学生能列举并尝试解释出利用恒星、在野外根据参照物和利用工具辨别方向的方法，树立正确的实践观念。三、评价设计目标评价 1：通过自主学习课本 P20 结合学案“课前预习”和“模拟案例“，100%学生能说出“模拟案例”中的“无指向...
