古诗《石灰吟》优秀教学案例案例背景：负责教学的校长晚上 8 点半打来电话，说教研室的特级教师杨献荣老师第二天要到学校听教研组长、备课组长的课。我是备课组长，况且从教 14 年以来，还从未被特级教师听过课，这样的机会怎可错过?因此欣然接受。正好教到古诗《石灰吟》，就教这课吧。上次正好参加市“轻松、高效、有创造”地课堂教学研讨活动，感受颇深，我就朝这个方向努力，上一堂扎扎实实的语文家常课。案例介绍：一、导入：1、先后板书：志、诗言志、托物言志，问学生是什么意思?2、今天我们就来学习一首诗言志、托物言志的诗。这首诗是明代诗人于谦写的—— (学生齐读课题《石灰吟》 )。二、解释题目：1、“吟”是古典诗歌的一种形式，有赞扬、称颂的意思。2、你还知道带有“吟”的诗题吗?(《暮江吟》、《游子吟》等)三、指导熟读诗文：1、师范读《石灰吟》。第 1 页2、“焚”是生字，前鼻音(学生读一读)，字义，写法(上下结构，双木“林”，师范写，生也认真地写一个。)3、学习古诗文的第一步就是要读好诗，读准每个字音，将诗句读正确、流利。(学生练习朗读，指名读，齐读。)4、读出节奏美，就要体会在哪儿停顿，并能做到停而不断。(1)、学生自读体会。(2)指名读，师略加指导。(3)齐读。四、理解诗意：1、请同学借助注释，试着理解诗意，遇到自己解决不了的地方，注上记号。出示：锤：敲打。 击：撞击。 若：好像。 等闲：平常事。2、同位互相说说。3、集体交流，师随机指导。适当引导学生在理解诗意时加上关联词(如：即使身体粉碎变成石灰，也不畏惧。因为，它要把洁白干净的石灰留在人间。)五、体会诗情：1、诗中“千锤万击”“烈火焚烧”“粉身碎骨”这三个词写出了石灰生产的过程，从这三个词中，你体会到什么?(教师边说边在这三个词上用红笔画上红线。)第 2 页(1)引导学生展开想象，体会石灰生产过程的艰辛、困难重重、历经磨难。(2)师或学生简单介绍石灰制造的过程：石灰的前身叫石灰石，和珊瑚礁、大理岩的成分一样，将石灰石放入石灰窑中与焦炭混合在一起煅烧，就变成了生石灰。经过烈火的焚烧，它的主要成分发生了变化，这时的外形仍像一块块石头，但浑身雪白，十分耀眼。如果把生石灰放进水中，水立即沸腾起来，像烧开的水一样。经过这次沸腾后，又变成了熟石灰，模样也由石头外形变成了粉末状的白灰。这时，把熟石灰和水混合就成了石灰水。你们看，我们教室的白墙就是石灰水粉刷出来的。(3)有感情地读好这三个词...
