第三单元《图形的拼组》单元教材分析路桥小学陈小丹一．单元内容义务教育课程实验教课书（人教版）一年级下册第 27—30 页
包括三个例题内容：例 1 让学生体会平面图形的特征
例 2 感知平面图形的关系
例 3 通过拼搭活动，感知立体图形的关系
二．单元教学目标1． 通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征
2． 通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系
3． 培养学生观察、分析、概括能力及合作交流和初步的创新意识
三．教材分析学生生活的世界和所接触的事物大都与图形和空间有关，良好的空间观念是学生数学素养重要内涵
学生形成了良好的空间观念，不仅可以从形状上去认识周围事物、把握事物的特征，描述事物间的关系，而且也为进一步发展能力奠定基础
因此，在《标准》中，空间与图形是大力加强的内容
根据这一要求，教材一方面安排了“图形的拼组”这一单元的教学内容，提供了图形更为丰富的内容和素材
通过对所学图形特征及图形间关系的感知，逐步发展学生的空间观念
另一方面，教材设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测，感受图形之间的关系与变化的奇妙，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识
另外教材还根据儿童的已有经验和兴趣特点，设计了大量的观察、操作、游戏等活动，即那些学生能亲自参与又有趣的活动
如长方形纸做圆筒，用三角形拼出美丽图案等，丰富学生对图形关系的感知认识，逐步发展学生的空间观念
“图形的拼组”这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辨认和区别所学的平面图形（长方形、正方形、三角形、圆）和立体图形（长方体、正方体、圆柱、球）了，那么本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又不能拔高教学要求
1、“认识物体和图形”与“图形的拼组”
