C1 跨学科学习活动设计 Unit4 Where’s my schoolbag？ Section A （2a-2c） 教学设计 一、教材分析 本单元主要谈论话题“things around the house”，其中section B则围绕学习“询问物品的位置”的重点而展开多种任务的教学活动，使学生学会用基本句型“Where‘s my schoolbag？It‘s…”学会运用方位介词“on/in/under/behind”来表达物品的位置。 二、教学目标 1. 复 习本单元的单词 ，掌 握 本节 课 的5个 单词（tidy , but, everywhere ,always ,our）和介词短语 2 学会用”Where’s/Where’re”描述自己房间里的物品存放位置。 3 能根据阅读中获得的信息，复述课文 4 加强阅读方法指导，培养阅读能力 三、教学方法 在整个教学过程中我采用情景教学法、多媒体辅助教学法、合作学习法、小组竞赛法、交际法和任务驱动式教学法等教学方法进行教学。通过设置一些情景，让学生自己完成任务来学习知识、掌握技能。 这种方法对于培养学生分析问题、解决问题的能力，激发和维持学生的学习积极性等有着独特的优势。因此 ，在教学过程中，我所要求 学生掌握的内 容 都 是 通过一个个任务来进行，由 易 到 难 ，由 简 到繁，让学生在不知不觉完成任务的过程中学到知识以兴趣吸引人，以情感培育人，以评价激励人、以活动促进人。 四、教学重点与难点 重点： 1 引导学生复习方位介词in on under behind 并介绍自己的房间，形成方位感知。 2 熟读短文并用方位介词复述课文，培养阅读能力 五、教学过程 Step1.Warming up T: Good morning, everyone！ Ss: Good morning!Miss Yang！ T: How are you today？ Ss: Fine, thinks. And you? T:I’m fine, too. Step2: Lead in Now, look at screen, listen to the music,then answer some questions. Ss: OK. Step3：Teach the new words 通 过图 片 展 示 来 学习新 单 词，同 时 复习句 型The book is on the desk...... Step4:Listening 播放 2a 部分的录音让学生听，引导学生找出短文的主题句，完成文中提出的问题。 Step5：Do pair work 让学生小组合作共同探究完成2a 翻译教学任务，以及完成物品的表格。Read the passage and answer the following questions “Is Kate tidy? Is Gina tidy?” Students share their answers. Step6： Retell(...
