第十八章电功率18.4 焦耳定律教学设计单位青海省西宁市虎台中学姓名李振起课时 1 课时核心素养通过推导电功的计算公式和焦耳定律，培养学生的分析、推理能力；体会物理科学探究的过程和方法，培养合作意识和创新能力。教材分析焦耳定律是电学两大定律之一，在整个初、高中物理学习中都有着很重要的承上启下作用，它是能量守恒定律在电热转换中的具体体现，是对电能、电功率的应用总结和进步延伸，也为后面章节认识安全用电打下了理论基础，学习本节内容既满足了学生的学习需要，也符合学生的认知规律。电热很贴近生活，与生活息息相关，学好本节课的内容可以解决生活中遇到的许多实际问题，这也充分体现了物理学科“从生活走向物理，从物理走向社会”的学科教育理念。学情分析心理方面，九年级学生思维活跃，求知欲强，对物理实验较感兴趣，但遇到问题仍然不知从何下手，缺乏理性思维能力和实验设计能力，分析能力也有待提高，尤其面临中考升学压力很大，身心疲惫。知识能力方面，通过前面章节的学习，学生已学习了欧姆定律，电能、电功率等相关知识，同时也具备了一定的实验操作能力，可以进行科学探究，这些都为本节课的学习提供了基础。教学目标1. 能通过实例，认识电流的热效应。2. 能在实验的基础上得出电热的多少与电流、电阻和通电时间有关，知道焦耳定律。3. 会用焦耳定律进行计算，会利用焦耳定律解释生活中的电热利用与防治。学法指导归纳法、实验探究法、讲授法教学重难点多媒体课件、学生电源、火柴、电阻、电路演示板等。教学过程设计新课教学一、电流的热效应电流通过导体时，电能转化成内能的现象叫做电流的热效应。板书：18・4 焦耳定律1•电流流过导体，电能转化成内能的现象叫做电流的热效应。2•探究电热跟什么因素有关？二、探究电热与什么因素有关1 提出问题电流通过导体产生热量的多少跟什么因素有关？2•猜想与假设刚才我们提出了探究问题,请同学们分组讨论，大胆猜想与假设电热可能跟什么因素有关？提示：电压是形成电流的原因，对于同一段导体，电压越大，电流越大。（优教提示：请打开素材演示视频：焦耳定律（二））3.设计实验电热可能跟这些因素有关，如何设计实验探究 Q 与 R 关系？板书：（1）探究 Q 与 R 关系？请同学们分组设计并交流实验电理论上理解电培养学生总流的热效应。结能力（得出电流的热效应）记录学习笔让学生更深记。入的理解物理概念提出探究问题由生活现象培养学生发现问题、提出...
