《楞次定律》教学设计一、教材分析：本节课教学内容是人教版教材，高中物理选修 3-2 第一章第三节"感应电流的方向一一楞次定律"。楞次定律是电磁感应规律的重要组成部分，它与法拉第电磁感应定律一样也是本章的一个教学重点，是分析和处理电磁感应现象问题的两个重要支柱之一。由于此定律所牵涉的物理量和物理规律较多，只有对原磁场方向、原磁通量变化情况、感应电流的磁场方向、以及会用安培定则进行正确的判定,才能得到正确的感应电流的方向。同时，学生还必须能正确运用安培定则，左手定则，安培定则解决问题，所以这部分内容也是电学部分的一个难点。二、教学重难点：教学重点：理解感应电流的方向与引起感应电流的磁通量变化之间的关系。教学难点：根据教学目标，进行实验设计与操作。三、学情分析：学生已经掌握了磁通量的概念，并会分析磁通量的变化。已经知道了条形磁铁的磁感线的分布。学生已经利用(条形磁铁、电流计、线圈等)实验器材研究感应电流产生的条件。四、教学目标：1. 知识与技能(1) 会表述感应电流的方向与引起感应电流的磁通量的变化之间的关系。(2) 会用自己的语言组织表述“感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化”中的“阻碍”的意义。(3) 会用楞次定律判断电磁感应现象中感应电流的方向。2. 过程与方法(1) 通过探究过程体会提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、分析论证、验证等科学探究要素。(2) 通过楞次定律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验在物理学发展过程中的作用。(3) 通过实验探究，学会用实验探究的方法研究物理问题。3•情感态度与价值观(1) 通过楞次对法拉第研究成果的关注到发现感应电流方向的规律的介绍，让学生发展对科学的好奇心与求知欲，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。(2) 通过实验学会与他人主动交流合作，培养团队精神。五、设计思路：本节作为一堂物理规律课的教学，重点在于指导学生思考问题的方法和利用实验研究物理规律的手段，为此本课采用学生分组随堂实验探究的操作模式，学生在老师的启发和帮助下通过自己实验操作来发现、解决问题，获取新知识。为了突破难点本课利用"引导探究"式教学法，课堂教学设计是这样的：创设一个问题情景一学生讨论、猜想一设计实验一探索实验一（将演示实验改变为学生自己做探索性实验）一分析实验现象一得出楞次定律一课堂讲练一课堂练习。在教学过程中，抓住知识的产生过程，积极引导学生主动探究，突出学生的...
