小学数学课堂教学案例透视读后感

《小学数学课堂教学案例透视》读后感本书分为上下两篇，上篇主要陈述对课堂教学的一些基本理念，怎样评价一节课，怎样备好一节课。我身为数学组负责人，平时经常组织教师开展上课、听课、评课活动。在平时的活动中，我们常常听到不同的教师对同一节课作出不同的评价，有时甚至是相反的。因此，我常常思考“怎样评价一节课”，它最基本的标准是什么？今天，我从这本书中找到了答案，现在迫切想和大家分享。书中从两个问题入手来讨论，即“怎样的课是一节好课”、“怎样评价一节课”。一节好的数学课从促进学生发展的角度来看就应该具有以下几个基本的特征：1.能着眼于学生全面素质的提高；不仅要关注学生基础知识和基本技能的掌握，还要关注他们的数学能力、情感、态度和价值观等方面的进步和发展。 2.能关注每一个学生的发展，在课堂教学中不仅要致力于绝大多数中等水平的学生，还要使那些在数学方面学有余力的学生脱颖而出，学习有困难的学生学有所得，达到基本要求。3.能让学生主动积极地参与，在课堂教学中，教师要在激活学生思维的“深”度上下功夫，在调动学生主动性的“广”度上下功夫，进而培养学生自主学习能力和自我发展能力。 4.能注重创新精神和实践能力的培养，课堂上教师是否能活跃课堂的研讨氛围，让学生敢于质疑问难，以及对于学生的创新意识是否呵护、如何呵护等，都应成为新时期课堂教学评价的重要内容。“怎样评价一节课”，书中从定性分析的角度来探讨。 1.确立“以学生发展为本”的课堂教学评价的总体思路。学生在课堂上的表现应成为课堂教学评价的主要内容，不仅包括学生在课堂上学了什么，还应包括学生是怎么学的，对教师“教”的评价要围绕学生的“学”展开。2.积极倡导改革意识，即整体意识、应用意识、创新意识、超前意识、主体意识和服务意识、效率意识和训练意识。3.认真观测从意识到行为的总体策略：（1）正确处理好继承和创新的关系，要求具有敢于创新的意识和大胆尝试的精神。（2）正确处理好主体与主导的关系，要求做到服务与指导相结合，教师“教不越位”，学生“学习到位”。（3）正确处理好多数与少数的关系，力求面向全体学生。（4）正确处理好学与用的关系，注重学用结合。（5）正确处理好手段与目的关系，注重实效。（6）正确处理好基础与发展的关系，着眼于全面素质的落实。（7）正确处理好尊重教材与灵活处理教材的关系，做到源于教材，又不拘泥于教材。（8）处理好过程与结果的关系，既重过程，又重结...