《平行四边形的面积》教学案例及反思新民小学吴旦飞教学内容：平行四边形的面积（五年级上册 P86-P88 内容及例 1，练习十九第1—3 题）教学目标：1、探索平行四边形的面积计算方法，并能正确地计算平行四边形的面积
2、通过操作、观察、比较，让学生经历探索平行四边形面积计算方法的过程，运用转化的思想解决问题，发展学生的思维和表达能力
3、结合平行四边形面积计算方法的探究，培养学生的探索精神、空间观念和解决实际问题的能力
教学重点：掌握平行四边形的面积计算公式
教学难点：理解平行四边形面积公式的推导过程
教学准备：平行四边形纸片、剪刀、三角板、课件教学过程：一、游戏导入，渗透转化
1、比眼力，看看谁的面积大
师：观察这三组图，看看谁的面积大，为什么
生 1：第一组：一样大，可以将两只耳朵眼睛位置上，变成和右边一样的长方形
生 2：第二组：一样大，可以将左右两个三角形剪下来，将它们对半剪开，分1别拼在上下两个三角形的两边，就会变成和右边一样的长方形
生 3：第三组：一样大，可以先通过割补法将它变成一个长方形，然后再通过数格子的方法，可以发现两个图形都占了 12 个格子
2、请看这是学校门前的情景，你发现了哪些图形
师：校门口的环境多美啊，整洁，干净，绿化又好
学校特地在大门口设立了两个大花坛，请看这两个花坛是什么形状
这两个花坛哪一个大呢
要想比较它们的大小，我们得知道它们的什么呢
3、揭示课题： 长方形的面积我们会计算了，同学们想知道平行四边形的面积怎样计算吗
请同学们观察并猜测一下，平行四边形的面积可能与什么有关
（学生猜测：底、高、邻边）那到底有什么关系，以及为什么有关呢
今天这节课我们就来研究平行四边形的面积
（板书：平行四边形的面积）二、动手实践，探究新知
1、用数方格的方法计算图形的面积
师：还记得在推导长方形的面积公式时，我们是用的什么方法吗
生：数方格师：现在请
