《平行四边形的面积》教学案例及反思新民小学吴旦飞教学内容：平行四边形的面积（五年级上册 P86-P88 内容及例 1，练习十九第1—3 题）教学目标：1、探索平行四边形的面积计算方法，并能正确地计算平行四边形的面积。2、通过操作、观察、比较，让学生经历探索平行四边形面积计算方法的过程，运用转化的思想解决问题，发展学生的思维和表达能力。3、结合平行四边形面积计算方法的探究，培养学生的探索精神、空间观念和解决实际问题的能力。教学重点：掌握平行四边形的面积计算公式。教学难点：理解平行四边形面积公式的推导过程。教学准备：平行四边形纸片、剪刀、三角板、课件教学过程：一、游戏导入，渗透转化。1、比眼力，看看谁的面积大？师：观察这三组图，看看谁的面积大，为什么？生 1：第一组：一样大，可以将两只耳朵眼睛位置上，变成和右边一样的长方形。生 2：第二组：一样大，可以将左右两个三角形剪下来，将它们对半剪开，分1别拼在上下两个三角形的两边，就会变成和右边一样的长方形。生 3：第三组：一样大，可以先通过割补法将它变成一个长方形，然后再通过数格子的方法，可以发现两个图形都占了 12 个格子。2、请看这是学校门前的情景，你发现了哪些图形？师：校门口的环境多美啊，整洁，干净，绿化又好。学校特地在大门口设立了两个大花坛，请看这两个花坛是什么形状？这两个花坛哪一个大呢？要想比较它们的大小，我们得知道它们的什么呢？3、揭示课题： 长方形的面积我们会计算了，同学们想知道平行四边形的面积怎样计算吗？请同学们观察并猜测一下，平行四边形的面积可能与什么有关？（学生猜测：底、高、邻边）那到底有什么关系，以及为什么有关呢？今天这节课我们就来研究平行四边形的面积。（板书：平行四边形的面积）二、动手实践，探究新知。1、用数方格的方法计算图形的面积。师：还记得在推导长方形的面积公式时，我们是用的什么方法吗？生：数方格师：现在请同学们用数方格的方法试一试，在方格纸上数一数，然后填写下表。注意一个方格代表 1m2，不满一格的都按半格计算。看看数完后你有什么发现。汇报结果，展示学生数的方法。师：谁来说说，你是怎么数的？生 1：我先数整各的，有 20 个，再数半格的，有 8 个，算 4 格，一共就是 24格。生 2：我是把左边的这一小半格与右边的这一大半格合起来，可以算一整格，这样一共就有 24 格。生 3：我是沿着它的高画下来，把左边的三角形拼到右边，这样，...
