平面图形面积的整理与复习教学目标：1
通过整理加深理解面积的意义，进一步理解并掌握平面图形的面积的计算方法其及推导过程
通过自主整理图形公式体会平面图形之间的内在联系，并建构知识网络，进一步发展学生的归纳整理能力和空间观念
通过整理培养学生学会运用“转化”的思想解决数学问题，积累数学活动经验，发展数学思考
教学重点：复习计算公式及推导过程，并能熟练的应用公式进行计算
教学难点：探索计算公式间的内在联系，构建知识网络
教学过程：一、揭示课题：师：今天这节课我们一起来进行“平面图形的面积”这部分知识的整理与复习（板书课题）
二、整理交流：【环节说明】环节目标：复习平面图形面积的计算方法，并将图形从面积的角度建立起来联系
环节步骤：第一步：回忆已学过平面图形面积的计算方法
师：大家在课前已经对这部分知识进行了独立的整理与复习，那你能说说在小学阶段我们已经学习了哪些基本的平面图形
（学生汇报，教师同时在白板上展示出图形）师：在小学阶段，我们一共学习了这六种基本的平面图形的面积计算
那它们的面积分别是如何计算的呢
（学生分别说出图形的计算公式）第二步：回忆学习平面图形面积公式的推导过程
师：你们还记得这些平面图形面积的计算方法是怎样推导来的吗
选取一个图形说说它的面积计算方法的推导过程
（学生分别将平面图形的推导过程进行汇报
）第三步：总结推导平面图形面积公式的基本方法——转化（将新知转化成旧知）
师：通过同学们的汇报，我们可以发现：除了长方形和正方形以外，其它的几个图形都是先将它转化成已学过的一种图形，然后借助两个图形之间的关系进行推导的
第四步：建立联系
（此次建立联系，主要是从面积的角度，是对图形的又一次深化认识）师：既然这些图形在解决面积问题时能够进行转化，也就意味着它们之间是有联系的
那你能不能用一幅网络图把它们之间的这种联系展示出来呢
师：老师为同学们准备了一张纸
