廉颇蔺相如列传优秀教学设计

廉颇蔺相如列传教学设计教学目标：1.了解司马迁与《史记》的有关知识。2.掌握实词、虚词的用法、特殊句式等基本文言知识。3.学习本文通过典型事例和细节描写表现人物性格的方法，品味人物语言并把握人物的思想性格。学情分析：学生对重点字词掌握较难理解教学重点：1.归纳文中重点词语,语法现象和特殊句式；学习辨析词义,判断文言特殊语法现象,特殊句式的方法。2.欣赏文中个性化的对话描写。教学难点：学习本文表现人物性格的方法。教学安排：两课时教学过程第一课时一、导入新课西汉史学家司马迁有云：“人固有一死，或重于太山，或轻于鸿毛。”当面临是屈辱的生还是坦然的死时，他毅然决然地选择了生，发愤著书，终成“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》。正因为此，司马迁才对那些在逆境中发愤的英雄，在厄运中不屈的志士，在险境中凛然的豪杰有着深刻的理解；正因为此，他的笔下才会出现那么多有血有肉，呼之欲出的人物。那么，在弱肉强食的战国，又有谁能凭借大智大勇力挽狂澜，谱写一曲英雄的绝唱呢？今天我们就来认识两位智勇双全的英雄人物。（教师板书《廉颇蔺相如列传》）二、出示学习目标（一）了解司马迁与《史记》的有关知识。（二）掌握实词、虚词的用法、特殊句式等基础文言知识。（三）学习本文通过典型事例和细节描写表现人物性格的方法，品味人物语言并把握人物的思想性格。三、作者及《史记》简介（一）司马迁（约前 145－约前 90），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳（今陕西韩城南）人。其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职）。元封三年（前 108），司马迁承继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献，为《史记》的写作提供了丰富的资料。天汉二年（前 99），在《史记》草创未就之际，司马迁因替投降匈奴的李陵辩解而被捕下狱，受腐刑。出狱后任中书令，继续发愤著书，于征和二年（前91）写成《史记》。（二）《史记》我国第一部记传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。全书共 130 篇，包括本纪 12 篇，世家 30 篇，列传 70 篇，年表 10 篇，书 8 篇，共 52 万字。《史记》开创了我国纪传体史书的先河，同时也开创了我国的传记文学的先河，是 24史的第一部。《史记》的体例和创作手法对后世影响深远。本纪(12 篇)：专述历代最高统治者的政治活动。(如《项羽本纪》)世家(30 篇)：主要记述贵族的史...