.-微课在教学中的作用一、微课产生的背景微课发端于微博，自 2009 年起，微博以其互动性和参与性强、信息传播速度快、目标明确的特点，在我国迅速地掀起了一场轰轰烈烈的“微〞热潮，拉开了“微〞时代的序幕。于是，微课也应运而生。二、什么是微课1、微课组成：“微课〞是指以视频为主要载体，记录教师在课堂外教育教学过程中围绕某个知识点〔重点难点疑点〕或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课〞的核心组成容是课堂教学视频〔课例片段〕，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反应、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造〞了一个半构造化、主题式的资源单元应用“小环境〞。因此，“微课〞既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其根底上继承和开展起来的一种新型教学资源。2、微课特点：〔1〕教学时间较短：教学视频是微课的核心组成容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课〞的时长一般为 5—8 分钟左右，最长不宜超过 10 分钟。因此，相对于传统的 40 或 45 分钟的一节课的教学课例来说，“微课〞可以称之为“课例片段〞或“微课例〞。.. word.zl-.-〔2〕教学容较少：相对于较广泛的传统课堂，“微课〞的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课〞主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点〔如教学中重点、难点、疑点容〕的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学容，“微课〞的容更加精简，因此又可以称为“微课堂〞。〔3〕资源容量较小：从大小上来说，“微课〞视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式〔如rm,wmv,flv等〕，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备〔如笔记本电脑、手机、mp4 等〕上实现移动学习、“泛在学习〞，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。〔4〕资源组成、构造、构成“情景化〞，资源使用方便。“微课〞选取的教学容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整〞教学设计〔包括教案或学案〕、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反应意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、构造紧凑的“主题单...
