1 《楞次定律》教案 安徽省 庐江二中 束义福 一、教学设想 以学生发展为本，参与为主，教师启发、点拨。 在进入 2 1 世纪的当前，素质教育正在全面推进和展开。实施素质教育的主战场是在课堂。这就要求每位教师加强素质教育的课堂教学模式和教学策略的研究。 楞次定律一课教学模式和策略的设计就是想在素质教育如何落实到课堂教学的每一个环节上进行一些探索和研究，旨在通过学生自己的思维活动获取物理知识，提高学生基础性学力(基础能力)，培养学生发展性学力(培养终身学习能力)，诱发学生创造性学习(提高应用能力)，最终达到素质教育目的。为此在设计这节课时采用开放式课堂教学模式，以学生参与为主，教师启发点拨的课堂策略。 二、教学期望目标 1 、文化知识目标 掌握楞次定律和右手定则并会应用它们判断感应电流方向，探索和总结感应电流方向的一般规律。 2 、能力素质目标 培养学生实验、观察、分析思考、归纳整理、表达能力及应用 2 创新能力。 3、思想素质目标 培养学生辩证思想及能量和能量守恒的观点。进一步加深对电和磁内在联系的认识。 三、教学重、难点 1、楞次定律的探研 2、解决实际问题能力的培养与提高。 四、教具：电流表(检电计)、条形磁铁、螺线管、线圈、多媒体、投影仪及屏幕。 五、教学过程设计 (一)创设情境 提出问题 演示 1：如图 1，若 A、B棒不动，磁感应强度 B 变化，如何判断感应电流方向？(右手定则遇到困难) 演示 2：如图 2 用条形磁铁插入(或拨出)单匝线圈。提问：怎样判断感应电流方向？ [板书]楞次定律 (二)实验研究 探索规律 ▲第一组实验：观察磁行为 (1)用 10k Ω电阻与 3V 干电流按图 3 串联，用来演示通往电流与电流表指针偏转方向关系(左进左偏，右进右偏) (2)按表 1[投影]演示教材中的 4 种情形(看清线圈导线绕向)、(教师演示甲、乙，学生演示丙、丁)分别把观察的情况记录在甲、乙、丙、丁的表 1 中。 (3)认真观察条形磁铁插入(拨出)时在线圈中的磁场方向，磁通量变化(增或减)，对甲、乙两种情况边演边讲边记录，着重分析原磁 3 通变化。 (4)由学生自己填写表 1 中对应的内容。 (每人一张表 1) (5)教师诱导，学生归纳。 感应电流的磁行为：感应电流以自己的磁场阻碍引起感应电流的磁通量的变化。[板书] ▲第二组实验——观察力行为 (1)如图 4 磁体和闭合导线之间仿佛象太极推手一样粘乎着、闪让着，手持条形磁铁靠近闭合线圈时...
