《牛和鹅》教学设计 【教学目标】 1. 认识“谓、拳”等 11 个生字，读准多音字“吁”，会写“摸、甚”等 15个字，会写“甚至、顽皮”等 14 个词语。 2．知道可以从哪些角度给文章作批注。 3．能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。 4．能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。 【教学重难点】 知道可以从哪些角度给文章作批注；能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。 【教学课时】 2 课时 第 1 课时 【课时目标】 1.认识“谓、拳”等 11 个生字，读准多音字“吁”，会写“摸、甚”等 15个字，会写“甚至、顽皮”等 14 个词语。 2．感知文章大意，了解文章的批注以及批注的角度。 【教学过程】 板块一 导入新课，质疑问难 1. 板书课题，学生齐读课题。 2．引导交流：说一说牛和鹅这两种动物在体形上的区别。 3．导入：大和小，壮和弱，是牛和鹅留给我们的印象。课文围绕“牛和鹅”写了什么呢？ 【设计意图】开门见山，直接导入课题，联系学生已有的生活经验，比较牛和鹅，激发学生的阅读期待。 板块二 初 读感知，整 体把 握 1．了解批注阅读的形式 ，引出单 元 语文要 素 。 （ 1） 引导：请 快 速 浏 览 课文，想 想 这篇 课文与 前 面 所 学的课文的形式 有什么不 一样 ，你 们在哪些课文中 见过这种形式 。（ 学生交流） （ 2） 小结 ：阅读时把 自 己 的思 考 和收 获 用 文字记录 在书的空 白 处 ，这种一边阅读一边作批注的读书方法，就是本单元要学习的语文要素——学习用批注的方法阅读。 2．学生初读课文：请自由读课文，注意读准字音，认清字形，画出带有生字的新词，遇到不理解的词语查查工具书。 3．检查生字词掌握情况，适时指导。 （1）课件出示词语，指名开火车认读。 课件出示： 无所谓 拳头 捶背 顽皮 衣襟 胳膊 酒瓶 恐怖 凭借 欺负 掐住 （2）重点指导：“襟”读前鼻音，“瓶”和“凭”都是后鼻音，读音相同。 （3）出示句子。 课件出示“” 金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的腿还粗。 指名朗读。提示：在句子中“膊”读轻声，注意它的本音是第二声。 4．归类指导书写。 （1）书写带提手旁的字：摸、捶、握、摔、掐。 ①引导：请仔细观察这些字，说说你有什么发现。（都是提手旁，左窄右宽） ②提示：带提手旁的字意思大多和手有关 。 “捶”的右边四 横 之 ...
