《生活中的大数》 教学设计、反思与评析 宝安区弘雅小学 钟志华 一、【教材分析】 《 数一数》是北师大版二年级下册数学第四单元生活中的大数的第一课时。 《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。本班学生已使用两年北师大教材进行学习，学习中初步形成搜集资料与自主探索的能力。为了使学生体会数学与生活的密切联系，使他们在活动中自主探究、自主学习，课前让学生搜集有关大数的生活资料，课上充分放手让学生在估一估、数一数的实践活动中认识千、万的计数单位，了解它们的进位关系，培养学生自主学习与探究的能力，体会学习的价值。 教学中需要注意的问题： 《数一数》，设计这个教学活动的目的是让孩子通过生活实例，让孩子感受：生活中有很多大数，体会数学与生活的密切联系，鼓励学生用数学的眼光看待周围事物。教学时，要注意从孩子身边熟悉的大数出发，让孩子充分感受、体验；再通过找一找、说一说、估一估、数一数、想一想等形式调动孩子的积极性，让孩子真正感受到：生活中有大数，感受学习大数的必要性，发展孩子的数感。 二、【学生分析】 本单元是把认数范围从百以内扩展到万以内，进一步丰富了学生对数的认知。《数一数》是本单元的第一课时，首先通过实例，使孩子体会生活中有大数，并结合具体情境，让孩子实际感受“千、万”的具体含义，知道“1 0 个一百是一千、1 0 个一千是一万”之间的关系；再通过“摆一摆”“估一估”等活动，对大数有具体的感受，发展数感。因为本课的内容主要是让孩子通过充分感受、体验身边的大数，贴近生活，所以学生的兴趣浓厚，积极性高。学生已有了百以内数的基础，学起来比较轻松，但也由于孩子平时接触大数也不是特别多，生活经验可能也不够丰富，所以对“百、千、万”这些大数的具体运用上还存在一定的困难。 三、【设计理念】 遵循从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展的新课程理念。 把学生以往对万以内大数的分散的、不规范的感性认识作为教学的基础，让学生在有趣的生活情境中将这一分散的、不规范的感性认识上升到科学的，规范的理性认识，并在活动中为学生提供积极思考和合作交流的...
