义务教育课程标准实验教科书 语文 三年级上册 教学设计 18 《盘古开天地》 [教材分析] 一、教材特点 (一)教材内容:《盘古开天地》一文是一篇神话传说。课文具体而生动地记叙了人类的老祖宗——巨人盘古开天辟地,并用自己的身体幻化宇宙万物的故事。课文极富想象力地让沉睡了十万八千年的盘古忽然醒来,抡斧猛劈使混沌初开,天地分明后,责任感使这位巨人献出了自己的身体创造了美丽的世界。 (二)表达方面:作为叙事性作品的神话传说,这篇课文体现了如下特点: 1、课文记叙脉络清晰,过程描写清楚,形象地描画出盘古创造宇宙的过程。 故事以天地混沌未开的背景出场,引出主人公。分三个部分把“盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写清楚。先讲了盘古醒来的作为,以及使天地发生的变化;在紧接着的第三自然段叙述了天地初开盘古做了哪些事;最后讲述盘古倒下后发生的变化。随着时间的推移,盘古用尽了自己的力量创造了一个美丽的宇宙。 2、课文围绕创造宇宙的过程,抓住盘古的动作、心理,用人物生动、形象的描写推进故事情节的发展。 第一自然段盘古的“一直睡”与第二自然段开始的“忽然醒”相应,使任务展开活动,接着“见”“抡”“猛劈”几个词生动而有力地呈现出一个大力的巨人形象,第三自然段用“头顶”“使劲蹬”外化了人物心理的“怕”和使命感,分清了天地两开的世界。 3、通过天地分开的过程,引入一些意思相反或相近的词,恰当表现天地之不同。 在课文的第二自然段“轻而清的东西,缓缓上升”“重而浊的东西,慢慢下降”,其中“轻”与“重”,“清”与“浊”,“上升”与“下降”两两相对,恰当地写出了天和地的特点,形象的再现了神话的神奇之感。“渐渐”“缓缓”“慢慢”都有速度不快之意,形象地表现出天地的分开不是一时一刹之事,要经历一个过程。混沌的东西分离不是一件容易的事,盘古付出了自己的艰辛。此外,课文还用了一些意思相对或相近的词句突出表现了盘古这个人物,如“一直睡”和“忽然醒”使人物带上了神秘色彩,故事更具神话特色,又如“天地分开了”和盘古怕它们还会“合在一起”,一开一合,体现人物的心理活动,表现其心思细腻的一面,再如“头顶天、脚蹬地”与“累得倒了下去”,立与倒,用实际的动作表现出人物可贵的品质。还有文中三次出现了“巨”这个字:第一自然段中“巨人”,第二自然段中“巨响”,第三自然段中“巨大”。巨,大的意思,三个“巨”突出了盘古这个形象身...