确定位置(一) 桥边小学 张睿 教学内容:北师大版第七册第六单元P80—81确定位置(一) 教学目标: 1、知识目标:结合具体情境,使学生学会在情境中探索确定位置的方法,并能在方格纸上用“数对”确定位置。 2、技能目标:通过形式多样的确定位置的活动,让学生在探索知识的过程中发展空间观念,增强其运用所学知识解决实际问题的能力。 3、情感目标:感受确定位置的丰富现实背景,体会数学的价值,产生对数学的亲切感。 教学关键: 1、结合具体情境,说说自己座位的情况。 2、引出“数对”表示方法,并用数对方法表示同学的位置。 3、根据所给“数对”确定现实中的位置。 教学重点:掌握确定位置的方法,并能说出某一物体的位置。 教学难点:能在方格纸上用“数对”确定位置。 教学准备:多媒体课件、电影票、数对纸条、练习题等。 教学过程: 一、谈话导入,引出新知 1 、介绍学校校门 师:介绍学校校门。要找到学校首先要找到什么?(学校的位置) 师:同学们坐的都很整齐,你们在坐的时候都有自己的位置。生活中经常用到位置,我们就来研究确定位置的问题。板书课题 二、游戏导入新知 1 、做游戏——猜猜看 师:首先我们来做一个猜猜看的游戏。游戏的要求是: 把你的位置描述在有名字卡纸的背面。让同学一猜就猜出你的名字。 师:怎样来确定我们的位置,才能很准确的标示出来呢? 2 、出示班级座位图 师:从左边开始,第1 组,第2 组„„ 请你用你的语言描述小青的位置,尽可能的简洁。 师:小青除了在第3 组,还是在第几个? 师:你们看看哪种表示的方法更简洁呢? 师板书:第3 组,第2 个 师:小军的位置呢?小花?小亮?师指学生说。 (用第几组第几个的方法表示) 师:如果我们要比这个更简洁的语言表示小青的位置,并且不用文字,只能用数字和一个符号把它的位置记录下来。你会怎么表示呢? (请你们在草稿纸上写出你们的表示方法,教师巡视,选取几个代表演示) 学生可能填写,代表黑板板演:3,2 3(2) 3-2 3-1 师:你们看这些同学的记录方法都不一样,但请你们仔细观察他们都有什么相同的地方? 生:他们都表示第3 组第2 个,都有数字3 和2,中间都有符号隔开。为什么中间要隔开?如果中间不用逗号隔会出现什么情况? 师:你们的记录方法和数学家的方法很接近了。(3,2)这种记录方法称为“数对”。 读作:(3,2) 师:(小结)小敏的位置怎么用数对表示? 生:(2,3) 师...