确定位置（一） 桥边小学 张睿 教学内容：北师大版第七册第六单元P80—81确定位置（一） 教学目标： 1、知识目标：结合具体情境，使学生学会在情境中探索确定位置的方法，并能在方格纸上用“数对”确定位置。 2、技能目标：通过形式多样的确定位置的活动，让学生在探索知识的过程中发展空间观念，增强其运用所学知识解决实际问题的能力。 3、情感目标：感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。 教学关键： 1、结合具体情境，说说自己座位的情况。 2、引出“数对”表示方法，并用数对方法表示同学的位置。 3、根据所给“数对”确定现实中的位置。 教学重点：掌握确定位置的方法，并能说出某一物体的位置。 教学难点：能在方格纸上用“数对”确定位置。 教学准备：多媒体课件、电影票、数对纸条、练习题等。 教学过程: 一、谈话导入，引出新知 1 、介绍学校校门 师：介绍学校校门。要找到学校首先要找到什么？（学校的位置） 师：同学们坐的都很整齐，你们在坐的时候都有自己的位置。生活中经常用到位置，我们就来研究确定位置的问题。板书课题 二、游戏导入新知 1 、做游戏——猜猜看 师：首先我们来做一个猜猜看的游戏。游戏的要求是： 把你的位置描述在有名字卡纸的背面。让同学一猜就猜出你的名字。 师：怎样来确定我们的位置，才能很准确的标示出来呢？ 2 、出示班级座位图 师：从左边开始，第1 组，第2 组„„ 请你用你的语言描述小青的位置，尽可能的简洁。 师：小青除了在第3 组，还是在第几个？ 师：你们看看哪种表示的方法更简洁呢？ 师板书：第3 组，第2 个 师：小军的位置呢？小花？小亮？师指学生说。 （用第几组第几个的方法表示） 师：如果我们要比这个更简洁的语言表示小青的位置，并且不用文字，只能用数字和一个符号把它的位置记录下来。你会怎么表示呢? （请你们在草稿纸上写出你们的表示方法，教师巡视，选取几个代表演示） 学生可能填写，代表黑板板演：3，2 3（2） 3-2 3-1 师：你们看这些同学的记录方法都不一样，但请你们仔细观察他们都有什么相同的地方？ 生：他们都表示第3 组第2 个，都有数字3 和2，中间都有符号隔开。为什么中间要隔开？如果中间不用逗号隔会出现什么情况？ 师：你们的记录方法和数学家的方法很接近了。（3，2）这种记录方法称为“数对”。 读作：（3，2） 师：（小结）小敏的位置怎么用数对表示？ 生：（2,3） 师...
