教学评估 《磁现象和磁场》教学设计 教材分析：磁场是此现象发生的根本原因，也是把电和磁联系到一起的纽带和桥梁，让学生去理解和掌握磁场的概念和性质，是非常有必要的
学情分析：九年级学生积极性、主动性较强，不过基础较为薄弱，容易凭想象和感觉去判断问题
【教学目标】 一、知识与技能：理解掌握磁场的性质，会画磁感线
二、过程与方法：恰当的运用类比来让学生理解新知识，用实验进行探究总结，化无形为有形，化空泛为具体，把知识落实到点上
三、情感态度价值观：培养学生勤于思考善于思考的习惯，拥有实事求是，尊重自然规律的科学态度，不怕困难勇于探究的信心和决心，产生将科学服务于人类的意识和行动，拥有振兴中华的使命感和责任感
【教学重点】理解掌握磁场
【教学难点】如何认识磁场的存在，同时怎样把无形的磁场转化成有形的研究对象
【教学方法】本节课采用实验探究法，启发式教学法，以合作学习和探究性学习为主
【教学准备】吹风机、布条、条形磁铁、磁针、铜、铝、铁、钢钉、大头针、橡皮筋、铁屑、牙签筒（用来装铁屑）、摆放小磁针的小底座、实验纸板、自制的内部具有磁铁的“地球”
【教学过程】 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 创设问题情境，导入新课
老师做演示实验，具有磁铁的小车靠近磁铁就会运动起来，不让学生看到磁铁，给学生猜想为什么小车会运动，从而导入新课
观察显现并且进行思考回答
目的是调动学生学习积极性
新课教学 1 、回顾小学学习过的关于磁的知识
2 、让学生通过实验来回顾磁铁的性质（条形磁铁做实验，用磁铁吸引一个小实验盒中的铁、铝、镍、橡皮筋、钢钉、大头针等） 提问：* 磁铁能吸引什么
* 磁铁各处的吸引力大小是否一样
* 铁和钢靠近磁铁后有何性质，是否具有磁性
* 指南针能指南北，实验中看看磁铁是否能指南北
3 、归纳出磁性，磁极和磁化的概念
（也就是简单的表面磁
