《积的变化规律》评课 怀来双语学校 王腾飞 教学内容：教科书第58 页例4 及做一做，完成练习九第1~5题。 教学目标： 1、 使学生经历积的变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。 2、 尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。 3、 初步获得探索规律的一般方法和经验，发现学生的推理能力。 教学重、难点：经历积的变化规律的发现过程。 教学准备：课件、答题纸。 教学过程： 一、 教学例4，发现规律 1、 研究问题，出示例4。（板书） ①6×2＝ ①80×4＝ ②6×20＝ ②40×4＝ ③6×200＝ ③20×4＝ 师：章老师这有两组题，请你们在答题纸上写出结果，看谁口算得又对又快。学生在答题纸上填好。 师：谁来汇报结果？板书每道算式的积。 师：观察这两组题，看看有什么相同点？ 生1：左边一组算式的第一个因数都是6，右边一组算式的第二个因数都是4； 生2：一个因数相同，另一个因数不同； 师：一个因数不变，另一个因数是怎么变化的？积又是怎么变化的？同学们先自己想一想，想好后再把你的发现说给四人小组成员听，比比哪个小组善于观察、善于思考。教师巡视。 2、 发现规律，全班汇报。 师：你们发现了什么？ （1） 左边一组 生1：第一个因数不变，第二个因数不断变大，积也不断变大。 生2：（课件点击出现左边一组三道算式题）我观察了第①和第②两个算式，第一个因数不变，第二个因数扩大10 倍，积也扩大10 倍。（课件点击出现说：2 扩大10 倍是20，12 扩大10 倍是120。）我还观察了第②和第③两个算式，第一个因数不变，第二个因数扩大10 倍，积也扩大10 倍。（课件点击出现说：20 扩大10 倍是200，120 扩大10 倍是1200。） 生3：我观察了第①和第③两个算式，第一个因数不变，第二个因数扩大100 倍，积也扩大100 倍。（课件点击出现说：2扩大100 倍是20，12 扩大100 倍是1200。） （课件） 6× 2 ＝ 12 ×100↓×10 ↓×10 ×100 扩大100 倍 扩大10 倍 扩大10 倍 扩大100 倍 6× 20 ＝ 120 ↓×10 ↓×10 扩大10 倍 扩大10 倍 6× 200 ＝ 1200 师：那谁能用一句话总结左边一组的规律吗？ 生 1：第一个因数不变，第二个因数扩大 10 倍，积也扩大 10倍。 生 2：第一个因数不变，第二个因数扩大 100 倍，积也扩大 100的倍。 生 3：一个因数不变，另一个因数扩大几倍，积也扩大相同的倍数。 师...
