《谁先走》教学设计 教学内容：北师版五年级数学上册第101—103 页的“谁先走”及练一练第1、4 题。 教材分析： 本节内容主要认识游戏规则的公平性，在学习本课内容以前，学生已经在四年级认识可能性有大小的基础上有了一定经验，教材创设了学生生活中经常遇到的下棋时怎么决定谁先走的情境，讨论解决问题的方法，在这里层层深入地设计了三个问题，第一个问题是提出决定谁先走的办法，第二个问题是讨论是否对双方公平，第三个问题是再设计一个对双方都公平的游戏规则。 学情分析： 五年级学生已经掌握了一些基本的学习方法，具备了一定的学习能力，知道生活中的一些常见现象，能对生活中的常见现象发生的可能性进行初步的分析和判断，所以本节课中，我以学生为主体，让他们在合作交流、主动参与的过程中体验探究的乐趣。 教学目标： 1、通过游戏规则的讨论，进一步体验不确定现象中事件发生的等可能性和游戏规则的公平性。 2、在活动中，能正确辨别游戏规则是否公平，初步学会设计对双方都公平的游戏规则。 3、体验在生活中学数学、用数学的价值 ，感 受 学习数学的乐趣。 教学重 点 ：分析、判断游戏规则的公平性，设计公平的游戏规则。 教 学 难 点 ： 体 验 事 件 发 生 的 等 可 能 性 和 游 戏 规 则 的 公 平 性 。 教 学 准 备 ： 多 媒 体 课 件 。 学 具 准 备 ： 每 组 一 个 骰 子 、 一 张 试 验 记 录 表 ,每 人 一 个 转 盘 。 教 学 过 程 ： 一 、 创 设 情 境 ， 激 趣 引 入 。 师 ： 同 学 们 喜 欢 做 游 戏 吗 ？ 你 们 喜 欢 下 棋 吗 ？ 生 ： 喜 欢 。 师 ： 说 说 你 们 下 过 什 么 棋 ？ 生 ： 五 子 棋 、 跳 棋 、 象 棋 … … 师 ： 你 们 在 下 棋 时 是 用 什 么 办 法 决 定 谁 先 走 呢 ？ 生 ： 石 头 剪 子 布 、 投 骰 子 比 点 大 、 猜 拳 … … 师 ： 课 间 休 息 时 ， 小 明 和 小 华 准 备 下 棋 ， （ 课 件 出 示 ） 请 看屏 幕 ， 在 决 定 谁 先 走 时 ， 他 们 很 谦 让 ， 都 不 肯 先 走 。 你 能 替 他 们想 个 办 法 ， 决 定 谁 先 走 吗 ？ 这 节 课 我 们 就 来 研 究 谁 先 走 的 问 题 ，板 书： ...
