《逻辑的力量》教学设计 【素养目标】 1.了解概念的含义及关系，掌握逻辑规律，辨别潜藏的逻辑错误。 2.理解推理规则，掌握逻辑推理的三种有效形式。 3.了解直接论证和间接论证的方法，构建和完善论证。 【教学重难点】 发展逻辑思维，滋养理性精神，提升思维品质的目标。 【教学方法】 合作探究法，自主学习法，讨论法，练习法。 【教学过程】 第一模块：发现潜藏的逻辑谬误 一、何为“概念” 含义：心理学上认为，概念是人脑对客观事物本质的反映，这种反映是以词来标示和记载的。概念是思维活动的结果和产物，同时又是思维活动借以进行的单元。 二、概念之间的关系 概念所反映的对象之间存在着普遍的联系，它们之间的关系也是多种多样的。我们这里要谈的概念间的关系，不是概念所反映的对象之间在事理上、空间上、时间上等方面的关系，而是概念所反映的对象之间在外延上的关系。 根据概念在外延上是否有重合，可 以把 概念间的关系分 为相 容 关系和不相 容 关系。 （ 一） 相 容 关系 概念间的相 容 关系是指 外延至 少 有一部 分 重合的两 个 概念之间的关系。根据外延重合情 况 的不同，相 容 关系又分 为四 种情 况 。 ① 全 同关系 全 同关系是指 外延完全 重合的两 个 概念之间的关系，也叫 同一关系。当 a 与 b 两 个 概念具有全 同关系时，则所有的a 是 b，并 且 所有的b 是 a。例 如 ，“中 国 的首 都 ”和“北 京 ”、“成 年 人”和“年 满 18 周 岁 的人”。全 同关系如 下 图 所示： 具 有全 同关系的概念仅 仅 是在外延上相 同，在内 涵 上一定 是有区 别的。 如果两个语词所表达的概念在内涵、外延上都相同，它们就不属于全同关系，而是一个概念的两个语词表达形式，如“西红柿”和“番茄”，它们的差别只存在于语体色彩上，而在逻辑意义上没有任何差别，所以它们是一个概念的两个语词表达形式，不是具有全同关系的两个概念。 ②真包含关系 真包含关系是指某概念的部分外延和另一概念的全部外延重合的关系，也叫属种关系。当 a 与 b 两个概念具有真包含关系时，则所有的b 都是a，并且有的a 不是b。 例如，“学生”和“大学生”、“科学”和“人文科学”。真包含关系如下图所示： ③真包含于关系 真包含于关系是指某概念的全部外延和另一概念的部分外延重合的关系，也叫种属关系。当 a 与 b 两个概念具有真...
