《逻辑的力量》教学设计 【素养目标】 1
了解概念的含义及关系，掌握逻辑规律，辨别潜藏的逻辑错误
理解推理规则，掌握逻辑推理的三种有效形式
了解直接论证和间接论证的方法，构建和完善论证
【教学重难点】 发展逻辑思维，滋养理性精神，提升思维品质的目标
【教学方法】 合作探究法，自主学习法，讨论法，练习法
【教学过程】 第一模块：发现潜藏的逻辑谬误 一、何为“概念” 含义：心理学上认为，概念是人脑对客观事物本质的反映，这种反映是以词来标示和记载的
概念是思维活动的结果和产物，同时又是思维活动借以进行的单元
二、概念之间的关系 概念所反映的对象之间存在着普遍的联系，它们之间的关系也是多种多样的
我们这里要谈的概念间的关系，不是概念所反映的对象之间在事理上、空间上、时间上等方面的关系，而是概念所反映的对象之间在外延上的关系
根据概念在外延上是否有重合，可 以把 概念间的关系分 为相 容 关系和不相 容 关系
（ 一） 相 容 关系 概念间的相 容 关系是指 外延至 少 有一部 分 重合的两 个 概念之间的关系
根据外延重合情 况 的不同，相 容 关系又分 为四 种情 况
① 全 同关系 全 同关系是指 外延完全 重合的两 个 概念之间的关系，也叫 同一关系
当 a 与 b 两 个 概念具有全 同关系时，则所有的a 是 b，并 且 所有的b 是 a
例 如 ，“中 国 的首 都 ”和“北 京 ”、“成 年 人”和“年 满 18 周 岁 的人”
全 同关系如 下 图 所示： 具 有全 同关系的概念仅 仅 是在外延上相 同，在内 涵 上一定 是有区 别的
如果两个语词所表达的概念在内涵、外延上都相同，它们就不属于全同关系，而是一个概念的两个语词表达形式，如“西红柿”和“番茄”，它们的差别只存在于语体色彩上，而在逻辑意义上没有任何差别，所以它们是一个概念的两个
