《除法的初步认识》教案

除法的初步认识 学习目标： 知识与技能目标： （1）让学生通过亲自动手的实践操作，明确“平均分”的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算。 （2）使学生认识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式的意义； 过程与方法目标： 通过实践操作培养学生探索知识的能力和对除法的浓厚兴趣； 情感、态度和价值观目标： 培养学生的动手实践能力和初步语言表达能力。 教学重点： 使学生会动手平均分物体，理解除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算； 学习难点： 使学生会动手平均分物体，理解“平均分的含义”，理解除法的含义。 学习准备： 教具：教学课件、铅笔 学具：每人 8 个图形卡片和 12 根小棒。。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：组织学生开火车背口诀。奖励两名学生共 6 枝铅笔。 A B 1 枝 5 枝 师：A 会怎么样？ 生：不高兴 师：A 为什么不高兴啊？ 生：因为A 分到的少，B 分到的多。 结果：A 非常的不高兴。 第二次是这样分给它们的： A B 2 枝 4 枝 师：A 会怎么样？ 生：不高兴 师：A 为什么不高兴啊？ 生：因为A 分到的少，B 分到的多。 结果：A 还是不高兴。 请一个同学上来分。 第三次是这样分的： A B 3 枝 3 枝 师：这次 A 和 B 会怎么样？ 生：都非常高兴。 结果：这次分完了两个人都非常的高兴。 师：为什么老师前两次分铅笔，A 都不高兴，而第三次 A 和 B 就都十分高兴了呢？ 生：因为第三次给 A 和 B 分得的铅笔的支数一样。 师：对，因为第三次分，两人分到的同样多。 引导思考：你认为那种分法最合适？为什么？ 导语：今天我们就学习怎样把一些东西分得同样多，让大家都高兴，和把东西分得同样多该用什么数学方法表示。 二、观察情境图，寻找数学信息 （一）课前预习，交流汇报 1．出示预习学案，小组合作学习情境图，交流自己的收获。 （附：预习学案） 1.森林里有哪些动物？它们在干什么，准备了什么食物？遇到了什么问题？ 2.你知道什么是平均分吗？ 3.怎样就是平均分呢？举例说明。 2．全体交流，汇报发现。 • 1.熊猫是怎样分竹笋？ • 2.每只小猴子分到几个桃子？ • 3.每只小兔子分 4 个萝卜，可以分给几只小兔？ • 4.每只松鼠分 5 个松果，可以分给几只松鼠？ （二）解决问题，学习新知——平均分 1.课件演示（猴妈妈分桃子的画面） 猴妈...