电脑桌面
添加小米粒文库到电脑桌面
安装后可以在桌面快捷访问

《除法的初步认识》教案

《除法的初步认识》教案_第1页
1/7
《除法的初步认识》教案_第2页
2/7
《除法的初步认识》教案_第3页
3/7
除法的初步认识 学习目标: 知识与技能目标: (1)让学生通过亲自动手的实践操作,明确“平均分”的含义,知道把一个数平均分成几份,求每份是多少,要用除法计算。 (2)使学生认识除号,会读、会写除法算式,知道除法算式的意义; 过程与方法目标: 通过实践操作培养学生探索知识的能力和对除法的浓厚兴趣; 情感、态度和价值观目标: 培养学生的动手实践能力和初步语言表达能力。 教学重点: 使学生会动手平均分物体,理解除法的含义,知道把一个数平均分成几份,求每份是多少,要用除法计算; 学习难点: 使学生会动手平均分物体,理解“平均分的含义”,理解除法的含义。 学习准备: 教具:教学课件、铅笔 学具:每人 8 个图形卡片和 12 根小棒。。 教学过程: 一、创设情境,导入新课 师:组织学生开火车背口诀。奖励两名学生共 6 枝铅笔。 A B 1 枝 5 枝 师:A 会怎么样? 生:不高兴 师:A 为什么不高兴啊? 生:因为A 分到的少,B 分到的多。 结果:A 非常的不高兴。 第二次是这样分给它们的: A B 2 枝 4 枝 师:A 会怎么样? 生:不高兴 师:A 为什么不高兴啊? 生:因为A 分到的少,B 分到的多。 结果:A 还是不高兴。 请一个同学上来分。 第三次是这样分的: A B 3 枝 3 枝 师:这次 A 和 B 会怎么样? 生:都非常高兴。 结果:这次分完了两个人都非常的高兴。 师:为什么老师前两次分铅笔,A 都不高兴,而第三次 A 和 B 就都十分高兴了呢? 生:因为第三次给 A 和 B 分得的铅笔的支数一样。 师:对,因为第三次分,两人分到的同样多。 引导思考:你认为那种分法最合适?为什么? 导语:今天我们就学习怎样把一些东西分得同样多,让大家都高兴,和把东西分得同样多该用什么数学方法表示。 二、观察情境图,寻找数学信息 (一)课前预习,交流汇报 1.出示预习学案,小组合作学习情境图,交流自己的收获。 (附:预习学案) 1.森林里有哪些动物?它们在干什么,准备了什么食物?遇到了什么问题? 2.你知道什么是平均分吗? 3.怎样就是平均分呢?举例说明。 2.全体交流,汇报发现。 • 1.熊猫是怎样分竹笋? • 2.每只小猴子分到几个桃子? • 3.每只小兔子分 4 个萝卜,可以分给几只小兔? • 4.每只松鼠分 5 个松果,可以分给几只松鼠? (二)解决问题,学习新知——平均分 1.课件演示(猴妈妈分桃子的画面) 猴妈...

1、当您付费下载文档后,您只拥有了使用权限,并不意味着购买了版权,文档只能用于自身使用,不得用于其他商业用途(如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利)。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。
3、如文档内容存在违规,或者侵犯商业秘密、侵犯著作权等,请点击“违规举报”。

碎片内容

《除法的初步认识》教案

确认删除?
VIP
微信客服
  • 扫码咨询
会员Q群
  • 会员专属群点击这里加入QQ群
客服邮箱
回到顶部