一 年 级 《 认 识 钟 表 》 教 学 设 计 李 琼 一 、 设 计 思 想 一 年 级 的 学 生 年 龄 小 、 好 动 、 爱 玩 、 好 奇 心 强 ， 所 以 根 据 他 们 的 特 点 ， 为 了抓 住 他 们 的 兴 趣 ， 激 发 他 们 的 好 奇 心 ， 采 用 了 童 话 教 学 方 法 ， 创 设 情 境 ， 设 计 色彩 鲜 艳 的 课 件 ， 让 学 生 在 课 件 所 创 设 的 钟 表 乐 园 情 境 中 学 习 。 同 时 ， 为 了 更 好 地突 出 学 生 的 主 体 地 位 ， 在 整 个 教 学 过 程 中 ， 让 学 生 赏 一 赏 、 数 一 数 、 说 一 说 、 比一 比 、 写 一 写 、 动 一 动 、 画 一 画 等 多 种 形 式 ， 使 学 生 积 极 动 眼 、 动 耳 、 动 脑 、 动口 ， 引 导 学 生 通 过 自 己 的 学 习 体 验 来 学 习 新 知 ， 积 极 开 展 本 节 课 的 教 学 活 动 。 二 、 教 材 分 析 《 认 识 钟 表 》 在 教 科 书 第 91~92 页 以 及 第 94 页 练 习 十 六 的 1~3 题 。 本 节 课要 求 的 学 生 对整 时 的 认 识 ， 是学 生 建立时 间观念的 初次尝试， 也为 以 后的 “时 、分 ”的 教 学 奠定了 基础。 由于时 间和时 刻是比 较抽象的 概念， 教 材 注意从学 生 的生 活 经验 出 发 ， 让 学 生 在 生 动 具体 的 情 境 中 学 习 数 学 。 三 、 学 情 分 析 钟 表 在 日 常 生 活 中 经常 接 触 ， 在 我 们 的 日 常 生 活 中 处 处 都 离 不 开 时 间的 知识 。 学 生 在 生 活 中 已 潜 移 默 化 地 感 知 了 时 间这 一 抽象概念的 存 在 ，而 且 一 年 级 的学 生 在 学 前 教 育 阶 段 ，已 初步 认 识 了 钟 面 ，所 以 这 节 课 的 内 容 对学 生 来 说 并 不 陌生 。 四 、 教 学 目 标 认 识 钟 表 上 的 时 针 和分 针 ， 学 会 看 整 时 ， 掌 握 两 种 表 示 时 间的 方 法 。 五 、 重 点 难 点 重 点 ： 能 正 确 地 说 出 并 会 表 示 整 时 难 点 ： 会 ...
