摘要：自新课改至今，教师们应该落实课堂实效性，其中板书不容忽视。课堂板书直接影响到教学质量，其效果最终体现在学生如何利用好板书进行学习上，激活课堂教学双边活动，进入学生的自主学习中，课堂才会有更大的实效性。关键字：内容 效果 课堂实效性4 月份，学校举行青年教师“四项基本功”选拔赛。重点就青年教师的普通话，板书设计，教学设计及多媒体应用等进行考查。笔者参加了比赛，同时也参加了其他教师比赛的听评课活动。作为备课组长，笔者因教师们标准的口语，优异的教学设计及高水平的多媒体应用而深受感触。唯独就板书设计感受颇异。一 两个典型案例展示及评价案例 1：Unit7 MoviesStep1 Getting started3.predictionKinds of moviesdirectorgeneral ideaActorsStep3 Reading1. explanation1.first time reading2. opinion-sharing2.second time readingStep2 Preparing3. third time reading1. movie extra2. feature (title,picture/form,tense,key words)案例 2：1Come and eat here(2)I Predicting the ending of the story.II SkimmingIIIScanning1.Answerthequestionswithyourownunderstanding2. Underline the words that are used to insteadof “said”IV Writing以上两个案例反映的共性：教师板书上留下的是本节课教师的教学步骤及教师引导学生的指令性语言。而非本节课的内容重点、难点。这样就没有发挥板书对学生学习的有利作用，没有从板书设计方面落实课堂实效性。二 反思 1. 教师课堂板书应该写什么？是教师的教学步骤吗？教师上课第一步要干什么，第二步要干什么等是教师在设计本堂课时的整体把握。这对教师很重要，因为只有清楚每一步要做的事才能训练学生的特定技能。但这些步骤只要教师熟知即可。不能将此作为一节课板书的唯一内容。同理，在教师授课基本功中，清楚的指令性语言有利于学生的课堂学习，但没必要写在黑板上。 2. 课堂板书的内容板书设计的目的性很强，有的是为了解决学生学习的重点难点的；有的是为了梳清条理的；有的是为了深化内容的；有的是为了增强直观效果的。设计时可以从不同角度进行：2有的抓思想内容；有的抓情节结构；有的抓写作特点；有的抓关键性词语的意义的，各有侧重，不要千篇一律。但无论如何，课堂板书应是对本节课内容的系统化、条理化、形象化，有助于突出教学重点，突破教学难点，是对该堂课讲述内容的浓缩，是一个整体...
