确定位置（一）教学设计课题课型确定位置（一）主备人新授课时林雅静1 课时执教者时间林雅静 2017.3.14教材分析《确定位置（一）》是北师大版小学五年级数学下册第六单元的第一课时。在此之前，学生已经在第一学段学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识，学习了东、南、西、北、东北、东南、西北、西南8 个方向的知识，在四年级上册学生学习了在方格纸上用数对确定位置及简单的路线图等知识。这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础。本节课将进一步学习根据方向和距离确定物体的位置，丰富学生对显示空间的认识，感受数学与生活的实际联系，拓展知识视野，进一步发展空间观念。学生已经学习了用前后、左右、上下等表示物体位置，知道了东、西、南、北、东北、东南、西北、西南等 8 个方向，能识别简单的线路图，在学习本课时，学生在四年级又学会了用数对表示物体的位置。所以对于这部分内容，学生并不陌生，但是，因为本节课要通过方向和距离确定物体的具体位置，涉及到角度，因而学生学起来会有一定的难度。因此，在设计这节课时，要从学生的生活实际出发，创设游戏情境，充分利用学生的已有的知识经验，通过实践操作、观察发现、归纳概括、联系转化，让学生经历由单一到多样，由模糊到准确的过程，在体验中探究知识，解决问题。1、通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。学情分析教学目标2、能根据方向和距离确定物体的位置。3、能描述简单的线路图。重点：确定物体的具体位置。教学重难点难点：能描述简单的线路图。教学准备多媒体课件教学过程一、情景导入：师：同学们，现在老师站在这里，你们能用自己的方式描述一下老师所在的位置吗？个人修改生：（预设）老师在我的旁边，老师在我的右边，老师在我的西南方向……师：大家描述的都很准确，那老师就不明白了，我明明站在这里没有动呀，为什么大家对老师位置的描述却不一样呢？生：（预设）因为我们坐的位置不一样；因为观察的角度不同……师：大家真棒，因为同学们观察老师的位置不一样，这个位置就是观测点，也就是说观测点不同，对同一个位置的描述也可能不同。所以，咱们在观察物体的位置的时候，应该先确定——观测点（板书：确定观测点）师：刚才同学们提到了不同表示方向的词，在日常生活中咱们都知道太阳东升西落，也就是说太阳升起的地方是东，落下的地方是西，咱们以前也学过：早晨起来，面朝太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面...
