文言词语与句式一、教学目标新课程，应该不是以教定学，而是以学定教，在梳理探究前了解学生情况，从而确定“文言词语和句式”的教学目标和内容。共有三个探究问题： 1、词类活用中意动与使动的区别是什么？ 2、我们在阅读文言文遇到实词时，如何准确把握词语的意义？ 3、宾语前置有哪几种情况？二、教学重点：同上 123三、教学方法：成立合作小组，明确探究内容四、教学时数：2 课时五、教学过程第一课时师：文言文以简约的语言承载着传统文化的精华，经历了上千年锤炼的古典文学是我们民族精神内涵的源头活水。我们中学生要具有阅读浅易文言文的能力，文言文是“言”“文”并重的，这里的“言”，即文言知识，如实词理解，句式辨析等，今天我们就来梳理探究文言词语与句式。一、文言词语（一）词类活用师：词类活用是古汉语中某些实词的特殊用法，这些词在特定的语言环境中，临时具有某种语法功能，相应具有某一新的意义，并且临时改变了词性，有的还改变了读音。（探究问题 1、词类活用中意动与使动的区别是什么？）学生展示合作探究成果：1生甲：课本中的典型例句①悦亲戚之情话（《归去来兮辞》）跟亲戚朋友谈心使我愉悦情话：知心话悦,以……为悦② 且庸人尚羞之（《廉颇蔺相如列传》）就是平庸的人尚且对这种情况感到羞耻。且,就是,连词,表假设,兼让步。之,指蔺相如羞：以……为羞③善万物之得时（《归去来兮辞》）羡慕自然界万物一到春天便及时生长茂盛，感叹自己的一生行将结束。善：喜好、羡慕④ 生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之（《师说》）出生在我前面的，他懂得道理本来比我早，我跟随他,以他为师师：以……为师⑤ 越国以鄙远，君知其难也 （《烛之武退秦师》）越过别国（晋国）把远方的郑国作为（秦国的东部）边邑，您知道这件事是困难的。越，越过。鄙，边邑。这里作动词，动词意动用法，以…为边邑。⑥ 侣鱼虾而友麋鹿（《赤壁赋》）与鱼虾作伴，与麋鹿为友以上例①到例③是形容词的意动用法，例④到例⑥是名词的意动用法。形容词的意动用法是主语认为宾语具有这个形容词所具有的属性，即认为宾语怎么样。生乙：①眄庭柯以怡颜 （《归去来兮辞》）观赏着庭树（使我）露出愉快的神色怡:使……愉快，使动用法)②铸以为金人十二，以弱天下之民（《过秦论》）销毁刀刃和箭头，冶炼它们铸造十二个铜人，来削弱百姓的反抗力量弱:使动用法，使……削 弱③士不敢弯弓而抱怨（《过秦论》）勇士不敢拉弓射箭来报仇④先...
