新北师大版小学数学五年级下册《确定位置（一）》教案设计设计说明数学来源于生活，生活又离不开数学知识
因此，数学教学就应遵循数学源于生活，寓于生活，用于生活的理念，给学生一双“数学的眼睛”，使学生在实际生活中体会到数学的用途
《数学课程标准》指出：好的数学教学应从学习者的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们真正理解和掌握数学知识、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验
根据本节课的知识特点，为激发学生的求知欲，使学生学会解决相关问题，本节课在教学设计上有如下特点：1．情境激趣
教学中，有效地利用教材提供的学习资源创设情境，通过学生的描述，体会必须通过方向和距离才能准确描述事物的位置关系
从而有效地激发学生的学习兴趣，为学习新课做好铺垫
2．突出学生的主体地位
在教学的过程中，以学生为主体，在小组合作中大胆地与同伴进行交流与合作，学会辨别方向和位置的方法，不断提高自己的思维水平
同时让学生眼、口、脑并用，在积极探究中体验解决问题的整个过程，使学生的各方面能力都得到培第1页/共6页养
课前准备教师准备PPT 课件学生准备量角器教学过程⊙创设情境，激趣导入1．创设情境
(课件出示教材情境图)六一儿童节，老师带领同学们到动物园游玩，他们可以去哪些景点游玩
你能用学过的知识说说它们的位置吗
(学生自由回答)2．激趣导入
师：我们该怎样描述这些景点的具体位置呢
今天我们来学习确定位置的方法
[板书课题：确定位置(一)]设计意图：数学源于生活，又服务于生活
通过课件出示生活化的情境，激发了学生的学习兴趣，同时带给学生具有挑战性的问题，引起学生的思考，进一步调动学生探究问题和解决问题的积极性
⊙合作交流，探究新知1．探究物体的具体方向
(1)分组讨论：此时，怎样描述各景点的位置
(2)汇报想法
(学生可能想到用方向或其他方法来表示位置，第2页/共6
