万有引力定律教学设计 【教学目标】 一、 知识与技能 1、了解万有引力定律得出的思路和过程，知道重物下落和天体运动的统一性。 2、理解万有引力定律的含义并会用万有引力定律公式解决简单的引力计算问题。 3、知道万有引力定律公式的适用范围。 4、理解万有引力常量的意义及测定方法，了解卡文迪许实验室。 二、 过程与方法 1、在万有引力定律建立过程的学习中，学习发现问题、提出问题、猜想假设与推理论证等方法。 2、培养学生研究问题时，抓住主要矛盾，简化问题，建立理想模型的处理问题的能力。 三、 情感态度与价值观 1、通过牛顿在前人的基础上发现万有引力定律的思考过程，说明科学研究的长期性，连续性及艰巨性，提高学生科学价值观。 2、经过万有引力常量测定的学习，让学生体会科学的方法论和物理常量数量级的重要性 【教学重点】 1、 月-地检验的推到过程。 2、 万有引力定律的内容及表达公式。 【教学重点】 1、对万有引力定律的理解。 2、使学生能把地面上的物体所受重力与其他星球与地球之间存在的引力是同性质的力联系起来。 【教学设计思想】 在本节课教学，将让学生继续经历上节课的万有引力定律“发现之旅”，为此使整个教学流程力图体现如下规律发现过程: 进一步猜想：“天上”的力与“人间”的力可能出于同一本源？ 月-地检验：这个大胆的想法要由事实检验。 更大胆地猜想：是否任意两个物体之间都存在这样的引力？ 得到万有引力定律： （G 为引力常量）。 检验万有引力定律的普适性：卡文迪许测定万有引力常量G. 通过这个假想——理论推导——实验检验过程，让学生在物理情景中主动的参与知识的构建过程，体会这种充满着大胆的设想、巧妙的验证和从中体现着的科学探索的精神与方法。 【教学设计过程】 一、 新课引入 教师活动： 通过上节的分析，我们已经知道 了 我们太 阳 与行 星间的引力规律，那 么 ： A. 行 星为什 么 能够 绕 太 阳 运 转 而 不 会飞 离 太 阳 ？ B. 行 星与太 阳 间的引力与什 么 因 素 有关 ？ C. 可以 根 据 哪 些 已知规律推导出推出太 阳 与行 星间的引力遵 从的是什么样的规律？ 公式中的G 是比例系数，F 是太阳和行星之间的引力，正是太阳和行星之间的引力使得行星不能飞离太阳。那么大家想到过，又是什么力使得地面的物体不能离开地球，总要落回地面呢？ 为了研究这个问题，下面我们继续来体验一下...
