三段式课堂教学模式评述 “三段式”课堂教学模式是李烈校长创造的课堂教学模式，其主要由课前参与，课中研讨和课后延伸三段构成。 1 、课前参与。指学生在课前或自主学习教材，初步了解所学知识，提出质疑；或自己通过自学收集有关资料；或按老师布置的思考题，做好准备。课前参与不仅为课中讨论奠定基础，使学生带着探索的头脑进课堂，促进了课上的学习，更为学生学会收集、组织、分析、加工、运用信息提供了机会，培养了终身受益的学习能力和习惯。 2 、课中研讨。指教师通过全班与小组研讨，引导学生学会分析、比较、归纳、表达；学会交流、合作、吸纳；学会倾听、思考、质疑、辩论，从而淡化分析讲解。这样有利于学生自己去感悟，发现有利于学生主动建构。小组研讨时要指导，小组组合要合理。这种研讨有利于合作、交流、探索。 课中研讨突出“研”，强调把课堂主体 部 分充 分留 给 学生，在教师的引导下 ，学生根 据 课前参与状 况 ，进行 师生间 、生生间 的互 动和交流研讨，还 要体 现： （ 1 ） 信息传 递 。知识由点 到 面 ，真 正 做到 活 学活 用。 （ 2 ） 情 感交流。营 造安 全、宽 松 、愉 悦 的氛 围 。 （ 3 ） 思维 碰 撞 。鼓 励 学生敢 想 、敢 说 、敢 创新 。 （ 4 ） 情 绪 体 验 。让 学生感受生命 价 值 。 在研讨中坚 持 开 放 性 ，体 现： （ 1 ） 氛 围 开 放 。学生参与是无 拘 无 束 的，教师对 学生是宽 容 的，对学困生要给予关注和鼓励。 （2 ）思维开放。学生多角度思考。 （3 ）结论开放。有多种答案。 （4 ）评价开放。实行多元评价。 3 、课后延伸。通过科学合理地留作业，使知识得以进一步拓展，能力得到进一步发挥，体验得以进一步延续，习惯得以进一步培养。作业应有层次性、开放性、实践性和创新性。 点评：该课堂教学模式追求的课堂亮点是激活。它点燃学生的思维火花，引发学生的学习兴趣，给学生提供展示的机会，学生可以提问题，学生带着问题进课堂，要求教师“课堂延伸”学生课外思考的知识，充分体现了课堂教学民主。老师从学生兴趣入手，用感观、感兴趣的生活知识迁移到课堂教学的目标，使学生浸泡在宽松的课堂氛围中，获得知识，体验情感，享受快乐。 这一课堂教学的再创造，将培养学生的思维方法、获取知识的能力和德育融为一体。学生在快乐中受到教育，成为课堂的主人。同时，...
