第一节 体育新课程技术课教学设计的基本要素和要求 一、有关教学设计的阐释 （一） 教学设计的定义 何谓“教学设计”？对此概念的含义目前学术界尚未达成共识。教学设计的专家格斯塔弗森指出：“教学设计”这一术语被用于描述包括分析教学内容、确定教学方法、指导试验和修改以及评定学生学习的整个过程。 在《教学过程设计的理论与实践》一文中，作者指出：教学设计是依据对学习需求的分析，提出解决问题的最佳方案，使教学效果达到优化的系统决策过程。它以传播理论、学习理论和教学理论为基础，应用系统科学理论的观点和方法，调查、分析教学中的问题和需求，确定目标，建立解决问题的步骤，选择相应的教学活动和教学资源，评价其结果，从而使教学效果达到最优化。由以上分析可以看出： 1.教学设计的理论基础是传播理论、学习理论和教学理论。 2.教学设计的指导思想是系统科学方法论。 3.教学设计的依据是对学习需求(包括教学系统内部和外部的需求)的分析。 4.教学设计的任务是提出解决问题的最佳设计方案。 5.教学设计的内涵共有五个方面：调查、分析教学中的问题和需求；确定目标；建立解决问题的步骤；选择相应的教学活动和教学资源；评价其结果。 6.教学设计的目的是使教学效果最优化。 （二） 教学设计的层次 按照系统论的观点，教育系统是整个社会的一个子系统，而教学系统又是教育系统中的子系统，它本身由许多更小的子系统所组成。根据各个子系统的大小和任务的不同，教学设计可分为三个层次：教学系统设计层次、教学过程设计层次和教学产品设计层次。 1.教学系统设计 教学系统设计属于宏观设计层次，它所涉及的教学系统比较大，如一所学校、一个新的专业、一个培训系统或一个学习系统的建立等等。教学系统设计首先要根据社会对人才的需求，制定培养目标；第二步根据培养目标决定课程体系及教学安排，作出课程规划(即通常所说的教学计划)；第三步根据各门课程的知识结构及其在整个课程体系中的作用和地位，确定每门课程的课程标准(即通常所说的教学大纲)。 2.教学过程设计 教学过程设计是对于一门课程或一个单元，甚至一节课的教学过程进行的教学设计。我们把对一门课程或单元的教学设计称为课程教学设计，对一节课或一个知识点的教学设计称为课堂教学设计。 课程教学设计根据课程标准规定的总教学目标，对教学内容和教学对象进行认真分析，在此基础上得出每个章节、单元的教学目标和各知识点的学习目标，以及知识...
