精品文档---下载后可任意编辑2~4 岁儿童在分配情境下的公平敏感性的开题报告引言：分配公平是人类社会进展的必定结果，而公平敏感性指的是对于公平程度的敏感程度。公平敏感性对于儿童在他们的进展阶段中学习和理解公平和社会正义至关重要。本讨论旨在探讨 2-4 岁儿童在分配情境下的公平敏感性进展，以及影响因素。讨论背景：在儿童的学习和进展中，早期社会化的重要性不言而喻。因此，了解儿童对公平和正义的认知和敏感性，对于理解他们言行背后的心理机制至关重要。尽管目前在这方面的讨论较为有限，但是有一些关于儿童公平敏感性的讨论显示出了儿童对于公平的敏感是早期存在的。例如，儿童在时间上更早地认识到分配的不公平性，并表现出对分配不公的不满情绪。讨论问题：在分配情境中，2-4 岁的儿童对于公平敏感性在进展上的特点是什么？哪些因素可能会影响 2-4 岁儿童的公平敏感性？讨论方法：参加者：将邀请 20 名 2-4 岁儿童和他们的父母参加本讨论。讨论工具：使用经典的分配任务，如糖果分配任务。在这个任务中，将引导儿童在两个玩具之间做出分配，然后将评估他们的分配结果和反应时间。讨论设计：通过记录儿童的表现和反应时间的方式，分析 2-4 岁儿童的公平敏感性进展情况。同时，在分析因素的影响时，将考虑儿童的社交背景、体验和认知水平等因素。讨论预期：估计讨论结果将显示出 2-4 岁儿童对于公平的敏感不同，估计一些儿童对于不公平行为会以不满和生气的态度做出反应。信任社交和认知因素是影响儿童公平敏感性的关键因素。此外，讨论结果还有望提供有关如何通过培育公平敏感性来提高儿童社会化的信息。
