Unit4 I have a pen pal? 一、整体设计思路、指导依据说明 根据英语这门学科本身的特点及六年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以提高复现率来分散教学难点，让学生直观地感知与理解本课所学新内容。同时创设多个任务活动，从单词到句子到对话，层层递进，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学以致用的能力。同时《英语课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在重要位置，因此在本堂课中,根据学生的认知规律, 我采用了真实情境教学法，多媒体辅助教学法，交际法等教学方法参与教学，让学生通过朗读、思考、表演、交流和合 作 、书 写 等方式 学习和使用英语 ,培养学生的英语综 合 语言 运 用能力 ,形成 自 主学习的能力。 二 、教学内容分析 本节 课所选 的教学内容是 三 年级起 始 人 教版 小 学英语六年级上 册 Unit 4 第一课时内容。本单元 教学围 绕 笔 友 的爱 好 展 开 并 就 此展 开 相 关 讨 论 。学生在五 年级下 册 已 学习了动词+ing 的用法，因此有了前 面 的知识铺 垫 ，比 较 易 于 深 入 与拓 展 。这样 的安 排 ，既 体现了教材 循 序 渐 进、由 难到易 的编 排 意图 ，又 符 合 学生的知识水 平 和认知水 平 。在实际教学中，本课通过 sing, sharp eyes,她 是 谁 ？等活动进行铺 垫 ，主要采用小 组 合 作 、多维 探 究 的学习方式 ，以听 、说、读、演、写 等一系 列 活动开 展 教学，这样 既 便 于 学生接 受 掌 握 ，有利 于 进一步 激发学生的学习兴趣，也 体现了教学内容之间的连 贯 性。 三 、学情分析 六年级的孩 子有一定 的英语基 础 ，有较 强 的模 仿 能力和求 知欲 ，具备 简 单的口 语交流能力。随 着 年龄 的增 长 ，孩 子们对于 主动争 取 自 我表现机 会 的积 极 情绪有所减 弱 。本课的内容是 在他们原 有的知识基 础 上 ，再 增 加 新的知识。学生在五年级下 册 已 学习了动词+ing 的用法，但 三 人 称 后 面 动词的词尾 变 化 及 like doing something，对孩 子来说都 有一定 的困 难。因此，要强 化 对话练习,使学生形成 习惯 性的语感。师生可 通过不同形式 的游 戏 、活动,展 开 互 动,既 要激发...
